中班综合 ：会变的脸(有说课).doc

中班综合 会变的脸一、活动目标：1、知道人脸上的表情能表示高兴、伤心、愤怒、害怕等不同情绪。2、大胆地想象和创作，学习以绘画的方式来表现某种情绪，并注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化。3、体验美术活动和创作成功的喜悦。二、活动准备：1、表情相册、故事碰碰船（多媒体课件）；2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；3、勾线笔（与幼儿数量等同）；4、音乐表情歌。三、教学过程：一、以表情歌引入，集中幼儿注意力。教师和幼儿边唱表情歌边做律动。师：刚刚我们唱了什么歌？这些表情都会表现在我们的脸上。二、看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣。相册中的小朋友都有哪些表情呢？为什么会有这些表情？三、选择不同的表情讲述故事结尾。(1)听故事碰碰船。师：这些表情也藏在一个故事里呢，你们想听吗?(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。)(2)幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?师：谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图，填图讲述。)(3)扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样?四、 变脸游戏，放松幼儿心情。1、玩法：教师背对幼儿，看老师的手势，幼儿数数123，当数到3时，教师马上转身面对幼儿，同时脸上戴着一种表情面具，幼儿根据面具的提示作出相应的表情，要求反应迅速。2、刚才我们一起玩了游戏，你自己更喜欢哪种表情呢，（高兴），是的，我们都喜欢高兴快乐的表情。五、 画表情讲故事。师引导：我们表演了表情，现在请你用笔来画一画表情，这是小朋友在做游戏的样子，可是老师忘了画表情。如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢?请你画出表情来告诉老师。(出示幼儿游戏时的图片。)(1)幼儿取一张游戏时的图片，根据自己的体会，用添画表情图来表达自己的心情。(2)用幻灯展示幼儿作品，并请其中几个幼儿为大家讲述表情发生的事情。其他幼儿互相讲述。附：故事碰碰船小强和小语是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的游戏。小强很调皮，划着碰碰船到处走。突然，他和小语的船撞在一起，溅起了水花，小强好开心，可是小语中班综合活动会变的脸说课稿1、 说教材会变的脸是中班主题“你快乐，我快乐”的一个综合活动。现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子所以正确引导孩子们认识表情，能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷，从而更好地学会与同伴相处，也能体现生活就是课程的教育理念。2、 说教学目标 根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：1、知道人脸上的表情能表示高兴、伤心、愤怒、害怕等不同情绪。2、大胆地想象和创作，学习以绘画的方式来表现某种情绪，并注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化。3、体验美术活动和创作成功的喜悦。三、说活动准备 为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下准备：1、表情相册、故事碰碰船（多媒体课件）；2、空白表情图45张；3、铅笔45支；4、音乐表情歌。四、说教学方法在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用（一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册、故事）和表情面具来辅助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观察，给他们一个直观上的认识。（二）谈论法：谈论法特别有助于激发幼儿的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个活动中，我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点，特别是在续编故事那一环节，给幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。（三）游戏法：教师和幼儿一起游戏，而且我带着表情面具，相信孩子们的注意力都很集中，兴趣极浓。（四）观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。五、说教学过程（一）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣1、以表情歌引入，集中幼儿注意力。教师和幼儿边唱表情歌边做律动，引导幼儿说出表情，轻松自然地引入课题。2、观看表情相册，直观感受表情。我为幼儿设计的表情相册（展示多媒体课件）。看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片，孩子们会感到非常兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。（二）续编故事，理解表情1、（出示碰碰船的故事图片）这幅画面是我为幼儿续编故事而设计的。这时启发幼儿根据自己的想法有感情地续编故事，再根据幼儿所选的表情脸来切换不同的表情画面，并鼓励幼儿大胆说一说小语为什么会有这样的表情和心情。在这一环节中，小语的表情没有直接表达出来，这给幼儿提供了一个自由想象的空间，幼儿可以随心所欲地讲述各种表情所引出的故事结尾。为了发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿对表情的认识，我引导幼儿联想小语除了哭、笑、生气外，她还会怎么样呢？孩子们可能会想出更多有趣的故事结尾。奇妙的构思、合理的想象，为幼儿提供了自我表现的机会。通过续编故事，使孩子们懂得观察人地表情能够了解别人的心情，这遵循了既适合幼儿的现实需要，又具有挑战性的原则。（三）变脸游戏，放松幼儿心情。和幼儿一起玩这游戏，一是可以放松幼儿的心情，二可以让注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化，为下一环节做铺垫。最后画表情后采用的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情，从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。