[推荐学习]九年级美术上册第2课瞬间的精彩教案2湘美版.doc

生活的色彩就是学习瞬间的精彩1教学目标 1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。了解摄影构图的瞬间性特征。3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。2重点难点 教学重点：1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。教学难点：1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体2、掌握摄影取景构图的特点 3教材分析 瞬间的精彩属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。4学情分析 通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。精彩的瞬间这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。5课前准备 教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机6教学过程 6.1 第一学时 6.1.1教学活动 活动1【导入】 启发谈话，激发兴趣。师点明课题，同学自习课文18、19页，看课文主要讲什么？生答 ：摄影师：要留住美好瞬间，除了摄影，还有其他的方法吗？生：画画 写作 讲述等师：摄影更快速、更直观、欣赏视频： 吾家有女初长成用镜头记录女孩从0到14岁的成长过程提问：师：“同学们，你们喜欢拍照吗？欣赏了刚才的视频，大家来讨论一下照片的价值和意义吧！”生：“喜欢拍照，照片可以留住回忆。”活动2【讲授】 1、简介相机的发展历史及工作原理师：你知道相机是怎么来的么？它的工作原理是什么？师简介相机的工作原理，也可以让某一学生为同学作介绍（朗读）2、相机的分类3、同学通过自习应能大致分类按内容分，按形式分（对新闻、艺术摄影稍作讲解），按用途分-4、分类欣赏5、展示学生自拍的照片，把学生以往的摄影照片与摄影家的作品进行比较、分析。6、欣赏摄影作品，引导学生可以从构图、造型、色彩、光线、内容、含义等方面去解读作品，学生阐述。让学生明白，不能见到什么就拍什么。不加选择、主次不分，求全求完整，最后是不能出佳作的。拍摄时要围绕被摄对象转，从各个不同的方位，要上下左右，前后正中都看一看，以寻求吻合自己表现意图的角度，把被摄对象有主次地“安排”到取景框中。结合“思考与交流”进行分组讨论，最后总结出规律：要先仔细观察和发现，才能解决“拍什么”这个问题。(1)了解摄影是留住精彩瞬间最便捷的手段之一，摄影更加贴近自然，更加真实而生动。拍什么也就是拍摄的对象是什么，摄影的题材有风光、动物、人物和静物等几大类。风景题材：动物题材：(2)怎样安排画面，也就是构图。本课重点是横、竖两种不同画幅形式和画面的取舍。教师不要下结论，如：横幅构图比竖幅构图好。可以展开讨论，如：在什么情况下适合用横幅构图？被摄物体的外形线条与横竖构图有何关系？带学生在校园采用靠近的方法进行拍摄，不要误导学生靠近拍摄，拍特写镜头就一定好。思考与交流，什么样的对象不适合采用靠近的办法来拍摄？为什么？(3)摄影画面中的点、线、面。教师针对重点设计问题和活动，让学生注意到生活中的点、线、面。如在书包内或教室里找点、线、面。不一定要拍摄，但是要多发现多讨论，旨在活跃学生思维。(4)摄影作品中的环境。要求学生正确理解前景、中景、背景这些概念和它们在构图中所起的作用。活动3【活动】 1、同是拍摄静物，同是拍摄人物，摄影家是怎么拍摄的？好在什么地方？2、选择一幅你自己最喜欢的摄影作品，从构图、光线、色调上谈谈你最欣赏的在什么地方3、以“江南水乡”为例，利用多媒体展现两幅画，其中一幅没有红灯笼做前景。让学生比较这两幅图的效果，归纳出前景的作用，活动4【练习】 学生从教材第12页中挑选两幅作品，交流感受并尝试画出作品的画面结构示意