中班打击乐《加油干》教学案例

1 / 8 中班打击乐加油干教学案例 中班打击乐加油干教学案例 一、案例背景： 根据幼儿园的工作安排，用游戏化的课程教学有效助推教师集体教学能力的提升，要求骨干教师开 展集体教学展示课，因此我选择了开展中班打击乐加油干，加油干曲调明快简单，易学易唱； 节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。非 常适合进行打击乐活动的尝试和表现。并从孩子的兴趣点出发，中班幼儿已经认识了多种打击乐器，用 2 / 8 固定的节 奏为熟悉的歌曲或乐曲伴奏，从而让幼儿体验雄壮有力的艺术作品所带来的精神振奋的情绪， 也更好地将节奏乐和劳动的音乐融合，充分体现了 “ 劳动就是艺术，生活就是艺术 ” ，使幼儿不仅会欣 赏音乐，还会表现音乐。 二、案例描述： 整个活动我以幼儿的需要为主导，以互动的过程为支撑，第一个环节我让幼儿复习了歌曲加油干 ，在热情高昂的歌声中幼儿又一次被感染了，感受了劳动歌曲的性质，第二个环节让幼儿用肢体做有 节奏的劳动动作之前，我引导幼儿听辨这首歌什么地方唱得慢？什么地方唱的快？ 慢的地方表示在用力 3 / 8 干活劳动，快的地方表示劳动很快乐，幼儿很快就掌握了，而且做出了丰富的劳动动作，从中幼儿兴趣 十足，在愉快地劳动中较熟练地掌握节奏，也为拍手跺脚做好了铺垫，开始全体幼儿随乐拍手，用合拍 的拍手（ ）表示干活，较快地拍手（ ）表示劳动快乐，边拍手边跺脚边喊 “ 嗬嗨 ” 表示很用劲，然后在全体幼儿动作熟练的基础上，看指挥做分声部动作，老师的手指哪边，哪边的幼儿 就随乐拍手，在第一、二、四句的第四个小节，当唱 “ 嗬嗨 ”时要求幼儿跺脚，在第三 小节用快节奏的 搭肩表示。最后将活动推向高潮，看图谱指挥打击乐，但在4 / 8 选择乐器上欠考虑，有些幼儿不会使用三角 铁等乐器，而沙球、串铃的节奏不干脆声音很模糊，在幼儿分组打击节奏时小组变换的频率过快，乐器 过多使得全体的演奏不整齐，有些幼儿兴趣不是很足。 三、案例分析和措施 节奏乐加油干节奏鲜明，幼儿在唱这首乐曲时就被有趣的歌词所吸引。幼儿一听到音乐就感觉完全 处于兴奋状态，前几个环节非常顺利，幼儿兴趣浓厚，配合默契，并且会看指挥拍手、跺脚。但由于中 班幼儿年龄特点较小，常常以自我为中心，与同伴进行合作演奏，由于幼儿的年龄很难在集体演奏中去 5 / 8 服从集体的需要。大多数幼儿需要经过教师的引导和帮助并经过自己的努力才能做到。在乐器方面、节 奏分组方面的考虑不周全，有的不会看指挥打击乐器，有的在打击完节奏后总是停不下来，管不住自己 的乐器，全体幼儿看指挥打击乐器和我预先设想的结果差别有点大，我觉得在教学打击乐中应该注意以 下几个方面： 首先是要转变教育理念。先进的理念是我们教师必须思考的问题，这样可以使我们教学方法 的选定 和设计上有所创新，因此也就决定着活动的质量和效果。如在选择乐器上，如果想让乐器来打击出加油 6 / 8 干的气势，我们可以废物利用，可以用塑料桶、铝制的碗、调羹、碟子等当作乐器，这样效果会更加好 。 其次在活动中我应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计教学方法时， 往往我们只考虑 “ 我该如何教 ” ，而忽视了 “ 幼儿如何去学 ” 的问题，在教学过程中我们要发挥引导 作用，比如如何识别节奏的快慢，如何用动作表现乐曲，引导幼儿会选择打击乐器和节奏性质相匹 配， 在打击过程中始终保持自己的演奏速度和节奏型，养成集中注意力看指挥的要求作出积极反应的习惯。 7 / 8 不在演奏的时候，如何管好自己的小乐器，不让小乐器发出噪音，通过讨论得到答案或者找到方法，比 教师强行灌输和要求好很多。 最后在活动中要善于营造情感氛围。开展好一次教学活动，不仅是在传播知识，更是在心灵交汇。 如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。教师应该用抑扬 顿挫的语气，丰富的身体动作来感染幼儿，激发他们的情感，教师自我 的情感体现是非常重要的。 总之通过此次