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文档简介

1 / 4 中班打击乐调皮的小闹钟评课稿 中班打击乐调皮的小闹钟评课稿 今天，观摩了中班王璐姣老师执教的调皮的小闹钟第二课时，结合本学期我园的 研讨重点 “ 打击乐活动 ” ，现将自己观摩以后的想法整理如下： 整个活动过程完整、各个环节清晰、过渡自然，与第一课时衔接顺畅。该活动选材贴 近幼儿生活，以幼儿常见的 “ 闹钟 ” 作为打击乐活动的载体，赋予 ABA 结构的乐曲钟 摆摆动 闹铃声、闹钟造型 钟摆摆动的内容形象，易于幼儿理解，符合中班幼儿的 2 / 4 年龄特点。 整个活动中 老师教态亲切自然，与幼儿平等，在活动中也比较尊重、肯定孩子的想法 。今天的活动中，视频图谱是一大亮点。王老师将乐曲和闹钟动作结合，同步展示乐 曲，使幼儿更好的理解乐曲，为后面的打击乐活动做了良好的铺垫。 几点个人建议： 1.座位的安排：打击乐活动中座位的安排直接影响活动效果，在今天的活动中第一 环节幼儿自然自发地随乐做动作，由于场地限制和自身动作的匮乏，这一环节似乎没 有达到教师预设的目标。我建议是否可以围成一个大圆圈或者是分成两组这样，这样 3 / 4 既能照顾到每个孩子、又能有宽裕的空间，又有利于分组表演。 2.欣赏音乐、感知乐曲节奏应该是活动重点，今天的活动中我觉得王老师整个节奏 有点赶，每个环节不够深入。特别是图谱和乐器匹配这一环节，王老师过于尊重孩子 ，钟摆摆动乐段双响梆子和手铃两个乐器的音色区分不够清楚。其实钟摆摆动乐段与 手铃是不匹配的，那么究其原因，是因为幼儿对乐曲的聆听感知还不够深入，所以直 接影响了后面乐器的演奏。 3.在乐器匹配乐曲环节，建议教师先将乐器展示在孩子面4 / 4 前，并让孩子一一感
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