江西省八年级语文下册第三单元9桃花源记第1课时课件新人教版.ppt

一、定向导学,一、定向导学,一、定向导学,桃花源记,陶渊明,一、定向导学,陶渊明(公元365427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又即为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有归园田居桃花源记饮酒五柳先生传。,一、定向导学,“记”是古代的一种的文体。主要记载事物的文章。并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。,文体知识：,一、定向导学,背景：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章,一、定向导学,学习目标：1、读准字音。2、积累文中常用文言文，3、理解文意。,一、定向导学,二、合作探究,1、朗读课文，读准字音。2、解释重点实词。3、疏通第1、2自然段的文意。,1.晋太元中（）2.缘溪行（）3.便舍船（）4.豁然开朗（）5.屋舍俨然（）6.阡陌（）7.黄发垂髫（）8.便要还家（）9.遂与外人间隔（）10.此中人语云（）11.不足为外人道（）12.及郡下,诣太守（）13.刘子骥（）,jn,yun,sh,hu,shyn,qinm,tio,yohun,sujin,wi,jny,y,j,二、合作探究,晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹（ji）岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍（sh）船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁（hu）然/开朗。土地/平旷，屋舍（sh）/俨（yn）然，有/良田美池/桑竹之属。阡（qin）陌（m）/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种（zhng）作，男女/衣着（zhu），悉如/外人。黄发/垂髫（tio），并/怡然自乐。,二、合作探究,三、精讲点拨,疏通第1、2自然段的文意。,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，中无杂树，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,顺着,年号,夹岸数百步,芳草鲜美，落英缤纷。,鲜艳美丽,坠落的花瓣,繁多交杂的样子,对感到诧异,代指这种景象,又,穷尽，这里指“走到头”,作为,三、精讲点拨,东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。,三、精讲点拨,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。,老人,小孩,桃林在溪水发源的地方就没有了,仅容一个人通过,kung,yn,整齐的样子,之类,突然,变得开阔敞亮,hu,qinm,田间小路，,交错相通,完全，都,喜悦的样子,sh,自得其乐,三、精讲点拨,桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就是一座山，山边有一个小洞口，洞里隐隐约约好像有些光亮。（渔人）就离开船（上岸），从洞口进去。开始很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（这里）土地平坦宽阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣犬吠处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的衣服穿戴，跟桃花源外的世人一样。老人和孩子们都安闲快乐。,三、精讲点拨,便舍船，从口入,(放弃、舍弃，动词),屋舍俨然,(房屋，名词),处处志之,(作标记，动词),寻向所志,(标记、记号，名词）,寻向所志,(寻找，动词),未果，寻病终,(随即、不久，副词),复前行，欲穷其林,既出，得其船,（其：他的，代渔人的）,（其：这、那）,四、总结提升,五、达标检测,阡陌交通，鸡犬相闻林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。,舍：,/,/,离开。,黄发垂髫：,指老人和小孩。,复：缘：,又。,1、划分朗读节奏,2、解释实词,顺着。,/,/,/,/,3、