中班社会优质课教案

1 / 5 中班社会优质课教案 中班社会优质课教案 -我和你们一起玩 一、活动背景： 随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要；但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其原因，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进行合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往，发展幼儿的交往能力。 二、过程实录： (一 )活动目标： 1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。 2、在交 往中体验被拒绝、被接纳的感受。 3、以积极的态度、友好的方式与人合作。 (二 )活动准备： 1、每位幼儿半个红心小卡片； 纸制立体交通工具：汽车 4 辆、轮船 4 艘、三轮车 2 辆以及图片各 2 份。 2、录像片段 (1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。 (2) 幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功 2 / 5 3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。 (三 )活动过程： 1、 游戏 “ 拼红心，找朋友 ” ，引起幼儿交往兴趣。 (1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗 ? (2)教师提出游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，如果能拼成一个红心，就可以成为好朋友。 (3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心 ?(评：幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目标明确，幼儿的兴趣很浓，教师在分发红心时，注意突破幼儿原有的交往圈子，让活动目标真正落到每个幼儿身上： )(4)幼儿合作操作，找朋友。 (5)提问：小朋友都找到好朋友了吗 y 你 怎么找到的 ?你怎么说的 ?(我对他笑了笑；我对他说：能不能把红心给我拼 下严引门一起拼红心吧 ) (6)小结：跟人家 起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。 2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言： (1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。 3 / 5 (2)观看录像片段 1，提问： 他们为什么没和他一起玩 ?(他胆子太小了，不敢和大家讲话 ) 如果是你，你会怎么做 ?(我勇敢地说：我们可以一起玩吗；我参加你们的游戏好吗；我主动和他们打招呼 ) (3)观看录像片段 2，提问： 他们为什么也没和他一起玩 ?(他很凶，他没有礼貌；他态度不好 ) 如果是你，你会怎么说 ?(说话时态度要友好，有礼貌；我轻轻地对他们说；笑嘻嘻地说 ) (4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌；要勇敢地说出自己的想法；试着和人家商量一下，说一些 “ 行吗 ” 、 “ 好吗 ” 、 “ 行不行 ” 这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得开心。 (评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。 ) 3、找朋友去公园。 (1)出示三种交通工具， “ 请小朋友商量 下，你们准备乘什么去公园厂 (讨论 )提问：你们是怎么商量的 (原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车；他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他 ) 4 / 5 (2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满 4 人能走，汽车满 6 人能开，轮船满 8 人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办 ?(再去找朋友和我们 一起乘 ) (3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩 ? (4)幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。 (5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的 ?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么 ?你们愿意和我们一起乘汽车吗 ?然后他们就同意了 ) (6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的原望，征询别人的意见， 取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。 (评：游戏进行中，能注意目标落实的递进性，先进行单个方面的协商，再进行群体交往。教师对交通工具的投放要照顾到能力差别，满足能力强的幼儿进行多次交往。 ) 三、活动评价： 爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。 5 / 5 在整个教学过程中： (一 )注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友 发现问题解决问题 商量交通工具的使用 找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。 (二 )活动环节清晰，教学层次递进。 (1)交往语言目标的递进性。体态语 (礼貌友好的表情、态度 ) 、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。 (2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往 在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。 (三 )教具的投放满足不同的需要。 l、教师有意把 “ 得颗红心 ” 投放在两个不常交往的幼儿， 以便扩大该幼儿的交往范围。 2、有游戏规