初三说明文阅读教学研讨.ppt

初三说明文阅读教学研讨,指导教师：夏满、林琳备课组成员：王怡、赵岩、徐霞、袁勤娴友情支持：海淀实验中学初三语文组,课程标准与中考说明中对于说明文阅读的考查要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”,中考说明中关于现代文阅读要求：,1、整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。2、理解文章段落之间的关系，理清文章思路。3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。,对说明文阅读要求的相对应理解：,1、整体感知文章内容，准确把握说明对象及其特征。2、分析文章结构，理清说明顺序。3、辨识说明方法，分析说明方法的作用。4、概括文段内容，根据要求对文中信息进行筛选、概括。5、结合语境理解重要词句的含义、感知说明文语言的特点。6、结合材料对相关问题进行探究4题-3题；8分-7分,初中说明文知识技能框架构建,说明文知识,说明文技能,说明对象与特征,说明方法,说明顺序,说明语言,显性技能,隐形技能,认识说明对象及特征（整体或部分）,分析说明方法,理清说明顺序明确文章结构,解读说明语言,筛选提取概括信息,理解分析概括归纳,建立联系信息（形成解释）,鉴赏评价,信息整合推理判断,综合理解阅读文本和链接材料的内容,综合把握说明文知识点,近年来中考说明文考点,1根据话题要求对文中信息进行筛选、概括。2分析文章的结构层次。3、辨识说明方法，分析说明方法的作用。4理解或辨析文中重要的词句。5把握文段内容，根据需要搜集和处理相关信息。,能力提升点,1、整体感知文章内容，准确把握说明对象及其特征。2、分析文章结构，理清说明顺序。3、辨识说明方法，分析说明方法的作用。4、概括文段内容，根据要求对文中信息进行筛选、概括。5、结合语境理解重要词句的含义、感知说明文语言的特点。6、结合材料对相关问题进行探究,能力巩固点,关于初三说明文阅读教学的思考,说明文知识梳理,一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。二、说明文的分类：1.说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。2.以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文和社会科学说明文。3.根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文。生动的说明文又叫文艺性说明文（或科学小品文）。,三、说明对象与特征：1.事物说明文的说明对象往往是事物本身，特征即事物的特点。2.事理说明文的说明对象是某个抽象事理，特征即事理的本质。四、说明顺序：1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序：概括到具体、整体到局部、现象到本质、原因到结果、主要到次要、特点到用途歌诀：盖（概）特圆（原），整主线（现）。（说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。）,五、说明方法：掌握常见的说明方法，并分析在文中的作用：1.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。2.列数字：可以准确地说明事物。3.打比方：可达到形象地说明事物的作用。4.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。5.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。6.下定义：使读者对概念有确切的了解。7.画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。歌诀：分列坐（作）下，举打引话（画）,六、说明文语言：1.准确（科学性）特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。2.生动（趣味性）运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。,七、说明文的结构：说明文的总体结构，大体可分为三个部分：1.引出说明对象（引说部分）2.阐述说明对象（主体部分）3.总结说明对象（收尾部分）就主体部分来说，由于段落层次之间的关系不同，形成下面常见的结构形式：1.总分式：总分式分总式总分总式2.并列式3.递进式,说明文教学以旧带新的指导思想,把初一初二所学说明文，以检测题的形式出现（题型要典型明确，体现各个说明文知识点），考查并巩固学生对说明文知识点和已有说明文阅读能力的掌握。通过检测发现学生掌握不牢固处，在之后的教学中加以巩固提高。,说明文教学以旧带新教学的目的,引导学生阅读思维水平的发展。引导学生说明文阅读能力（隐性技能）的提升。,初三阶段说明文阅读教学设想补充选文：从文体知识角度选取经典文,前测新授后测,事物说明文苏州园林事理说明文花儿事物说明文中国石拱桥事理说明文死海不死事物说明文龙事理说明文雷声大雨点小暖冬带来怎样的危机,1、作者为什么说“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”？2、以上段落选自叶圣陶先生的苏州园林，选文的后面还有很长的文字，请推测，接下来的两个自然段的说明对象具体应当是什么？,能力要素点：联系上下文，筛选信息，理解重要语句的含义。,能力要素点：理解说明对象的特征及文章结构的照应。,事物说明文苏州园林前测,3、本文在介绍苏州园林，而第三段的开头却提到了古代宫殿和一般住房，这样写有何好处？4、“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。”这句话是如何体现说明文语言的特点的？请试分析之。,能力要素点：根据语境体会说明文语言的准确性。,能力要素点：辨识说明方法，分析说明方法的作用。,5、根据以下材料结合原文，谈一谈苏州园林与祁县民居在建筑设计上的主要区别：材料一：祁县城里的民居完全具备山西民居的几个主要特点：一是外墙高，从宅院外面看，砖砌的不开窗户的实墙有4、5层楼那么高，有很强的防御性。二是主要房屋都是单坡顶，无论厢房还是正房、楼房还是平房，双坡顶不多。由于都是采用单坡顶，外墙又高大，雨水都向院子里流，也就是“肥水不外流”。三是院落多为东西窄、南北长的纵长方形，院门多开在东南角。材料二：乔家大院它位于祁县的乔家堡村。“子孙贤族将大，兄弟睦家之肥”，这是黑漆门扇上一幅鲜亮的铜对联。乔家大院其实是在一个方形的城堡内，中间有一条巷道，巷道的一头是大门，对准大门的另一头是祠堂。巷道的左右各有3个大门，共有6个院落，每个院落中又是两三进的小院，院子左右两侧还有侧院，房屋共计313间，这样一个复杂的平面，组成了一个富有变化的建筑空间。,能力要素点：综合理解阅读文本和链接材料的内容。,事物说明文前测练习反映的问题,对简单的筛选信息、结合上下文理解句子、体会说明文语言的准确性，学生掌握较好。对说明文中结构层次的把握、上下文的照应、结合文章材料拓展此类训练需要加强。对说明方法作用的理解还需巩固。,中国石拱桥,中国石拱桥,茅以升,故事导入,1905年，镇江有一个小桥叫文德桥。在5月5日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小的一个小桥。由于人太多，这个桥从中间被压断了，站在桥顶上的人跌落到了水里，会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人就被淹死了。这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！后来这位少年考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。茅以升设计了我国第一座现代化的大桥钱塘江大桥，后来他又主持设计了长江上的第一座大桥武汉长江大桥，为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋！除此以外，他还写作了大量的著作，比如他写过中国桥梁史。今天，我们就来学习他写的中国石拱桥。,提问目的让学生把握文章的结构,能力训练点：分析概括归纳的能力教师可点拨学生概括出每段的说明内容，并将相近内容进行整合以得出结论,1、通读全文，你发现作者是从哪些方面来介绍中国石拱桥的？,（1）中国石拱桥的特点（3段）（2）以赵州桥、卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点，点明取得的光辉成就。（48段）（3）中国石拱桥取得光辉成就的原因（9段）（4）中国石拱桥在新中国建立后的发展（10段）,提问的形式：填空式,2、细读文章的13段，说说作者是怎样来介绍中国石拱桥特点的呢？,（1）文章的1、2段先介绍了一般石拱桥的特点,形式优美“就像虹”,历史悠久“出现的较早”,结构坚固“几十年几百年甚至几千年雄跨”,提问目的让学生把握文章13之间内在的逻辑层次关系,能力训练点：建立联系信息、分析概括归纳的能力教师可点拨学生注意修饰语、关联词等关键词，注意每一段的具体说明对象，及说明对象之间的关系,（2）文章第3段再介绍中国石拱桥的特点,中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，还具有其它一些特点。,形式优美历史悠久结构坚固,形式多样分布广泛成就惊人,主要特点,（3）、中国石拱桥具有什么样的特点呢？,提问目的：让学生认识说明对象及特征,能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳的能力注意引导学生弄清提取范围，概括全范围内的所有信息,制造奇特（设计科学施工巧妙）,（一）大拱结构巧,（二）小拱功效妙,（三）拱圈支撑强,（四）艺术价值高,桥身美观,过水量大,节省石料,3、为什么说赵州桥具有高度的技术水平和不朽的艺术价值？（简要概括，30字左右）,提问目的：让学生理解段落的具体内容,能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳的能力注意引导学生弄清大题范围，同时注意关联词语等语言“标志”的提示作用,4、卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？,同：,历史悠久,赵州桥,卢沟桥,1300多年,800多年,结构坚固,保持雄姿,极少出事,形式优美,“初月出云，长虹饮涧”,“独一无二”,“美丽的奇观”,异：,制造奇特,赵州桥,卢沟桥,历史意义,世界著名的使用到现在的最古的石桥,反帝斗争纪念意义,独拱石桥（拱肩加拱）,联拱石桥,提问目的：让学生明确两座桥的特点，从而对中国石拱桥的特点有更进一步的认识。,能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳的能力,提问的形式：列表填空式,5、中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?,因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于11891192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的典型特点在它们那里都非常突出，所以选择这两座很有代表性的桥作例子，最能说明中国石拱桥的特点。,提问目的：分析说明方法,能力训练点：分析概括归纳、建立联系信息（形成解释）的能力,6、有的同学认为我国石拱桥取得光辉成就的最主要原因是我国富有建筑用的各种石料，读了文章后你认为呢？,首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。,其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。,再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。,作者写了三点原因，用“首先”、“其次”、“再次”为标志。第一个原因是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。,提问目的：让学生理解段落中句子之间的逻辑层次（说明顺序）,能力训练点：筛选提取信息、建立联系信息（形成解释）的能力引导学生根据关联词语判断主次关系,7、文中是如何举例说明解放后中国石拱桥的新发展的？这样说明有何作用？,1961年云南的“长虹大桥”，石拱长达112.5米。世界上最长的独拱石桥。,在传统石拱桥的基础上创造了“双曲拱桥”，这是我国劳动人民的新创造。,近几年来，全国造了总长20余万米的这种拱桥，其中最大的一孔长达150米。,这些新发展表明了我国社会主义制度的无比优越。,提问目的：让学生理解段落的具体内容、判断并分析说明方法,能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳、建立联系信息（形成解释）的能力,文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特征，历史上的辉煌成就,以及解放后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。,小结,8、（1）文章中把石拱桥比作“虹”、“弓”是为什么？（初级）,这是运用了打比方的说明方法，极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色，同时给人以美的感受，留下十分深刻的印象。,（2）文章第6段中作者是怎样来说明卢沟桥十分坚固这一特点的？（中级）,作者在介绍卢沟桥时说“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”，是把卢沟桥与两岸河堤作比较，突出卢沟桥坚固的特点。,设计此题的目的是：引导学生从生活中选择与所要说明的事物道理相同或相似的一种，用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。,（3）下面是桥梁专家茅以升对“桥”的解释。请你仿照示例，以形象的语言介绍一下“黑板”“飞机”或“网络”（任选一个）。（高级）,示例：桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个小谷，那就形成一座桥。,提问目的：8、（1）（3）分析不同的说明方法的作用,能力训练点：分析概括归纳、建立联系信息（形成解释）的能力,“当时可算”“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明赵州桥大拱的长度在其建成的时代称得上是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱长度。用“当时可算”一词更符合实际情况，说明语言十分准确。,9、（1）“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。”你是如何理解句中画线词语的？（初级）,（2）“赵州桥全长5082米”、“卢沟桥宽约8米”两句对比，你发现了什么？（高级）,一座长50多米的赵州桥，精确到了0.01米；“约”表明卢沟桥宽不是刚好8米，一是确数、一是约数，这些列数字的说明都体现说明文语言的准确性，表现了作者严谨的科学态度。,提问目的：9、（1）（2）解读说明语言,能力训练点：鉴赏评价、建立联系信息（形成解释）的能力,10、（1）阅读辞海中有关卢沟桥的说明，结合课文的第6、7段，从说明内容与目的、两文的画线语句体现的语言表达特色方面写出你的探究认识。（中级）,卢沟桥，一称“芦沟桥”。在北京丰台区，跨永定河（旧时称卢沟河，一称芦沟河）上。始建于金大定二十九年（1189年），成于明昌三年（1192年）。明正统九年（1444年）重修，后毁于洪水，清康熙三十七年（1698年）重建。为北京现存最古老的石造联拱桥。长2665米，宽约75米，由十一孔石拱组成。桥侧建有石栏，上有精刻石狮485个。桥东碑亭内立有清乾隆帝题“卢沟晓月”汉白玉碑。为“燕京八景”之一。桥东附近有宛平城，1937年“七七事变”从这里开始。建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑。为全国重点文物保护单位。其旁另建有新桥。（选自辞海，上海辞书出版社1999年版）,课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，而辞海“卢沟桥”词条中还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。因为作者写作中国石拱桥是为了突出说明中国石拱桥的特征，所以课文是抓住事物特征来写，而不是像辞海那样面面俱到，那样势必会模糊了文章的写作目的。,课文中的画线句是：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。,课文中的画线句运用了描写，通过排比、拟人，使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体感受，而且使文章生动、富有色彩。,辞海“卢沟桥”词条中的画线句：桥侧建有石栏，上有精刻石狮485个。,用了平实的说明语言，通过列数字的说明方法说明了卢沟桥上的石狮子数量之多。,10、（2）文中引用了唐代张嘉贞和张鷟的话，可否换作宋人杜德源的赞语？（高级）,引用唐朝张嘉贞的话是赞美赵州桥设计施工的精巧，引用唐朝张鷟的话是赞美赵州桥形式的优美，是从成就和形式上突出石拱桥的特色。而宋人杜德源的赞语是突出赵州桥雄伟气魄和巨大作用的，所以不能换用。,宋人杜德源赞赵州桥：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。恒平箭直千人过，驿马驱驰万国通。云吐月轮高拱北，雨添春水去朝东。”,提问目的：10（1）（2）综合理解阅读文本和链接材料的内容,能力训练点：鉴赏评价、分析概括归纳、建立联系信息（形成解释）的能力、信息整合推理判断,1、课文从六个方面说明花儿为什么这样红，先是内部原因：，后是外部原因：，在阐述原因时，还依次运用了“首先”、“还需要”、“还有”、“最后”等词语来领起，这表明文章是按的逻辑顺序进行说明。文章的许多段落都以设问句开头，接着概括回答，再具体说明，这表明各段落中的逻辑顺序是。,能力要素点：整体把握文章内容，明确文章整体和部分段落的说明顺序。,事理说明文花儿为什么这样红前测,2、花儿为什么这样红一文运用了多种说明方法，试分析其作用？（1）第段中画横线的句子引用的诗句有什么作用？（2）文中第段用几十年功夫与亿万年作比较；用多叶千叶楼子、并蒂等各种不同的姿态与作比较；用深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩与作比较，这些比较突出说明了。（3）第段中举的三个事例各侧重说明什么？第一个事例：第二个事例：第三个事例：,能力要素点：深入理解说明方法的作用。,3、体会下面句中加点词语的表达作用。（1）一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。（2）“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”句中加点的仅、“已”两词位置为什么不能互换？,能力要素点：理解说明文语言的准确性。,4、花儿为什么这样红是电影冰山上的来客的插曲。这是一首非常动人并且流传很广的歌曲，20世纪六七十年代风靡全国，一直流传至今。作者用它做标题且贯穿全篇，你觉得有什么好处？5、赤道地区常开有一种野花，按照课文的意思，那这种野花通常是怎样的颜色，为什么？,能力要素点：结合全文理解标题的含义。,能力要素点：应用文中知识解决实际问题。,事理说明文前测练习反映的问题,对说明文语言准确性的理解，对简单的结合文章材料解决实际问题，学生掌握较好。对文章的整体把握，尤其是整合相关信息，运用恰当的语言概括，学生的能力有待提高。对说明文逻辑顺序的相关概念不清，对说明文结构层次的把握类训练需要加强。对说明方法作用的理解有待深入。,死海不死,一、整体感知：通读全文，从题目入手说说文章写了哪些内容？,死海得名的原因（没有鱼虾、水草，海边也寸草不生）死海浮力大及其原因死海的形成死海的开发利用和未来,提问目的：培养学生良好的整体感知习惯，从每段中找中心句，提取有效信息。,能力训练点：筛选信息的能力,死海的特征死海的现状和未来根据已知条件确定答题范围死海的成因在5、6段，应概括的是14段和7、8段的内容,二、本文为我们依次介绍了、死海形成的原因、这些内容。,提问目的：让学生把握文章的整体内容,能力训练点：分析概括归纳的能力,提问的形式：填空式,学生可能出现的问题：,对14段的概括，不能根据题目提示对相关段落进行整合归纳,三、梳理重点段落的层次：准确提取信息，写出死海的形成过程。,再具体说明1、地形特点：“位于大裂谷的中段”2、化学成分：“源头约旦河，河水含有很多矿物质盐类”3、物理变化：海水“蒸发，矿物质沉淀”,先概括说明死海的科学成因是自然界变化的结果。,提问目的：让学生理解重点段落的行文思路以及句与句之间的关系。,能力训练点：筛选提取信息、理解段落层次的逻辑关系,示例：小品建筑,2.第段的说明层次是：先说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过20个字），再说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过10个字），最后囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过15个字）。,示例作用：明确理解段落层次的逻辑关系对概括的重要作用,答题思路：,中国古代建筑与世界其他地区的古代建筑相比，有它鲜明的特点：除了以木构架为主要的结构体系以外，建筑的群体性也是重要特点之一。中国古代建筑的群体性表现为一个建筑往往是由许多单幢建筑组合而成的，从老百姓的住宅到皇帝宫殿莫不如此。明清两代紫禁城中的太和殿，作为当时地位最重要、规模最大的建筑也就是一幢平面为长方形、内部也没有分割的单层大殿。然而，就是这些简单的单幢建筑组合成紫禁城这个建筑群体。,“群体性”是中国古代建筑的特点之一“群体性”的内涵以太和殿为例作具体说明,四、课文行文严密，可以交给大家一把钥匙：课文中处处有因果关系。请大家阅读、讨论。,提问目的：让学生理解段落之间的逻辑层次（说明顺序）,能力训练点：筛选提取信息、建立联系信息（形成解释）的能力,1、从全文的脉络看，课文内有怎样的因果关系?,死海的咸度高浮力大是“果”，死海在特殊地理环境中的形成是“因”。课文开头的“海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生”的“死”，与“人在水中不用担心会被淹死”的“不死”，是“果”，海水的咸度高、浮力大是“因”。,2、从说明的重点语段看，段内有否因果关系?,第四段的内部层次中，先是由果及因的解释：浮力大是因为咸度高，咸度高是因为死海里含有多种矿物质；后是由因及果的解释：由于咸度高，海水比重大于人，由于人的比重小，所以浮在海面上。第六段也是因果说明，咸水湖的形成是“果”，特殊的地理环境是“因”。,3、文章中更小的层次内也是否含有因果关系?,第七段中，游客多是“果”，海水环境好是“因”；由于有人类活动这个“因”，便有了死海“不死”这个“果”。第八段中，由于“死海的蒸发量大于约旦河输入水量”的“因”，便会有“死海真的要死”这个“果”。,引用：引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。,本文引用两个传说的目的，就是为了配合对死海的说明。第一个传说是为了说明死海的本质特征，形象地说明死海“不死”，使文章更有神奇色彩，增强读者阅读的兴趣，也说明了死海的历史悠久；第二个传说是为了说明死海的成因，表明人类对死海的认识有一个缓慢的发展过程。,五、体会说明方法和说明文语言的特点:1）本文是一篇说明文，引用神话和传说有什么好处？,这部分内容老师不讲，引导学生复习说明文相关知识点，由学生讲,（2）第四段中怎样说明死海浮力大的？,第四段列举了四个数据，死海水里“有135.46亿吨氯化钠，有63.7亿吨氯化钙，有20亿吨氯化钾”，各种盐加起来“占死海海水的23%25%”，用这些准确的、直观的数字说明死海的浮力为什么这样大，具有科学性和权威性。,提问目的：分析说明方法,能力训练点：分析概括归纳、建立联系信息（形成解释）的能力,(3)比较下列各组句子，哪个更好，为什么？,（1）（死海）最深的地方大约有400米。句1（死海）最深的地方有400米。,（2）较深的北部，数百年后也可能干涸。句1较深的北部，数百年后将干涸。,都是第一句好。“大约”表示不能确定，“也可能”表示推测，都不能去掉。因为在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能用这些标识估计、猜测的词语表示对事物的理解程度，这是说明文语言准确性的一种表达手段。,提问目的（3）解读说明语言,能力训练点：鉴赏评价、建立联系信息（形成解释）的能力,补充资料,死海：西南亚著名的大咸湖。在约旦同巴勒斯坦之间。南北长75公里，东西宽5公里16公里，面积约1000平方公里。湖面低于地中海海面392米，平均深度146米，最深395米，是世界陆地的最低处。有约旦河等注入。因温度高，蒸发强烈，湖水含盐度高达23%25%，水生植物及鱼类不能生存，沿岸草木也很少。氯化物储量在420亿吨以上，并有溴化镁。可提炼各种盐类，尤以钾盐和溴最有价值。（摘自辞海）,六、与课文相关段落（1-4段、6段）比较表达上有什么区别。,1、课文是生动说明和平实说