高效课堂管评制度

教学督察制度一、导学稿管评系统1.学科长备课把关制。督查并指导学科组全体教师三定备课的落实，同级同科学科组要严格执行“自备互研再备”的三级备课流程，做好课案日查签字、导学稿打印前把关签字等常规工作。高度关注“五环大课堂”核心元素在导学稿中价值最大发挥。2.监评室教师导学稿日查制建立导学稿展评室（初中部教学楼二楼会议室），督评室王思民校长负责导学稿的管理与监评。实施导学稿进行课堂教学的教师要严格按照校本之标准按时按质研制导学稿，复印后留存于展评室。王思民校长对照学科组教师月初申报的学科计划，重点督查导学稿有无，并及时记载，反馈到韩道怀校长处，经调查无导学稿授课的，即认定当日该教师课堂教学为不合格。3.年级承包校长日评制导学稿质评系统应同时启动运行，年级课堂跟踪校长每天必须深入展评室分成优秀、合格、不合格三档对年级科任教师导学稿的编制进行当日认定，对不合格的应作为课堂不合格等级认定依据。对当日导学稿未达优的学科组，承包校长、视导组学科负责人要及时深入该组参与指导，直至达优。4.监评室学生导学稿日查制监评干事每日随机抽查各班学生导学稿的管理情况，重点督评反思课、培辅课的落实。二、课堂执行监评系统1.学科长课堂把关制学科长要深入教师课堂，了解本组教师新课堂执行力度和效度，及时予以指导和调适，每小周随堂听课不少于2节。2.监控室课堂监控每天确定一个重点年级进行全程监控视导。督评室领导及干事尽可能安排时间通过监控了解教师课堂执行情况，及时记录教师课堂中的违规现象，重点关注四点：无导学稿上堂教师单向讲授超过10分钟无当堂反馈课堂出现边缘人。在监控室进行当日记录和反馈。3.年级承包校长随堂听课年级承包校长每月深入到该年级所有科任教师的课堂，了解导学稿的价值课堂验证，教师高效课堂执行力，学生高效课堂执行。4.课堂实录定格剖析王思民校长每天安排监评干事随机摄制一节录像课，召集学科视导负责人及相关教师在多媒体教室予以课堂执行细节剖析。5.校本视导组月度定点视导视导组负责人月初确定本大组教学视导计划，明确视导主题、视导对象、视导措施，完成以下视导事务：1.重点学科跟踪视导（参与三定备课、全程现场指导新课堂师生有效执行）；2.年轻教师对口帮扶承包；3.课堂核心问题重点突破；4.高效课堂优质课展示；三、月度优质课认定系统1.认定项目：（1）导学稿、课案；（2）课堂常规文化落实（学习小组、培辅、反思）；（3）课堂执行（有序、开放、灵动）；（4）培辅绩效2.认定途径：（1）公开课认定；（2）定级承包随堂听课认定；（3）视导组集中验收认定；高效课堂精细化操作评价指标与考评表班级： 学科： 科任教师： 考评人： 项目子项执行标准考评结果（优中差）问题呈现三定备课有无参与定时间、定地点、定备课人备课流程自备互研再备备教预案教材分析、目标定位、重难疑点、设计思路、训练预设等项目齐备详实；预案能备出深度、梯度，备出新意导学稿设计自研、展示、训练等课型设计流程顺畅展示课设计能关注目标制定、表达准确度，自学指导明确度，互动策略有效度，展示方案精彩度，当堂反馈的检效度执行课案有详实的课堂组织的发动、引导、 点拨、归纳、生成、预设、板书等行动策略设计有对学生当堂学习行动的期望及要求预设展示课实施课前准备教师课前2分钟候课（手持课本、课案夹）学生静心兴奋的待课，做到：桌面摆放当堂学科课本、导学稿、笔、草稿本、展示板洁净导学环节自研自探看学生在课堂上参与的人数是否100%参与看学生态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满看学生是否严格执行导学稿中“指导”的要求进行自主学习（特别是自学笔记完成）看教师是否能关注并能及时激励或矫正学习的自学行为组内互动看教师是否充分利用和调动学习组长的功能作用看教师是否能参与到小组内进行交流指导看组长有否按“互动策略”提供的内容和形式进行有效组织、督查看组内兵教兵、兵练兵、兵正兵的真实性，弱生是否参与表现交流展示看是否有积极主动、争先恐后、紧张活泼的展示交流面貌（鼓励争抢或组内争取机会，戒除点名展示）看是否仅是“名星”展示，不顾班级弱势群体看个体展示时能否做到分析、表达精辟，语言通达顺畅，语言洪亮无语病，无口头禅看个体展示时能否做到在面向全体、神情大方、信心十足看个体展示时，板面设计是否精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂项目子项执行标准考评结果（优中差）问题呈现展示课实施导学环节交流展示看集体展示时是否行动快速、人人参与、分工合理、有创意、有深度看学生在别人展示时能否全程关注，并随时准备质疑、评价、补充（但不干扰别人展示）看教师是否及时矫正学生展示时不良习惯（姿态、语言）并提出规范性要求质疑评价看学生能否积极大胆的质疑，并关注重点、难点、易错点、联想点看学生能否积极主动的点评，点评恰当，突出要点，重在本质规律看被点评、质疑的学生能否有所表现（口述、板演、当即纠正差错等）看教师能否起到启发、点拨作用，但前提是“不愤不启、不悱不发”“画龙点睛、拨乱反正”总结提升看学生当堂对知识内容结构的整体把握看学生当堂对规律、方法的认知程度看当堂拓展延伸的深度和广度（教师引导生成、学生自发生成）看教师当堂追问、点拨、引导、总结、板书等主导作用发挥是否适时、精准看学生导学稿中随堂笔记的丰满度和规范性当堂反馈当堂反馈时间保证当堂反馈达标率高日日清检测选题的层级度训练题设计分基础题、发展题、提高题训练的时效性规定时间全体同学能规范地完成并做到不讨论、不抄袭、不指导反馈与批阅能及时批阅并予以反馈（公布于日日清公布栏中）反思课形式理科可设立“典题入库”“错题诊所”文科可设立“知识框架图”“嫁接知识树”“心得描述” 等完成当日所有学生必须完成“学科当日反思”培辅课对象有明确的培辅对象形式人盯人家教式培辅（针对当日导学稿完成情况）效果力争当日问题当日解决并填写培辅单导学稿管理导学稿发放在授课前一天晚自习后半段发放（小科当堂发放）导学稿整理教师对学生导学稿管理有规范性要求并予以实施学生能完整地保留、归整学科导学稿（设有导学稿夹）教师工作行为标准化管理考评细则 总则：为规范办学行为，增强全体员工岗位责任意识，全面落实细节化、标准化过程管理目标，确保学校教学工作稳妥有序进行，特制定考评细则。 第一条：学校教师工作行为考评实行校级领导值日视导制。当周值日视导组协同督学室干事全面督查教师工作行为标准执行情况，当日公布、及时反馈、量化考评，大周累计。 第二条：教师工作行为考评分早晨、上午、下午、晚间四段进行，出勤实行签到制，签到后要遵守集体办公制度，不得随意离岗。办公时间：上午8：0011：00下午2：005：00晚间7：009：00（中学7：0010：00）。下午到岗时间可随作息制度调整，中学部有晨读任务的教师下午签到可推延30分钟。上班期间不得离岗打球、串门，不得出门办私事。 第三条：教师请假需以书面形式向分部校长请假，越级请假、电话请假无效（特殊情况除外）。病假至少需校医出示证明。事假每天扣10分，病假每天扣5分，公假、婚假、产假、丧假不扣分。 第四条：迟到一次扣考评分5分，迟到1小时以上视为旷工半天，扣考评分25分；上课迟到扣考评分10分，迟上课5分钟以上视为旷课一节；无故脱岗（含接送）半天以上视为旷工，旷工一次扣考评分50分；旷课一节扣考评分50分；不准代为签到，代签者（双方）扣取考评分10分/次。 第五条：大周返校日无接送任务的教师必须在3：00前到班检查作业，迟到一次扣考评分5分，不到岗按旷课一节处。 第六条：教师调课需以调课单形式报学部，授课记录与课表不符且无调课记录到视为私自调课，私自调课各扣双方责任人考评分10分/次。 第七条：教师出门必须明确登记离校、进校时间，否则扣考评分5分/次。 第八条：无故不参加学校安排的各级各类会议，扣考评10分/次，并及时补全。 第九条：教师应具有良好的师德修养，不做有违教师形象的事。有下列行为者，将扣取相应考评分：严禁一切赌博行为，参与打牌等赌博活动，扣考评分50分/次，组织者加倍扣分；严禁教师当日有课外出酗酒，饮酒上堂者扣考评分20分/次；严禁擅自为学生征订学习资料、立项收费，违者扣考评分50分/次，并如数退回所收款项；严禁教师节假日从事本校学生的有偿家教，违者扣除教师节日期间的工资，并如数退还所收补课费。大周中间的返城日，不得外出授课。 第十条：设立满勤奖。大周内无返城、无请假、无违规的教师可享受50元/每大周满勤奖。教师教学行为标准化管理考评细则 总则：为了强化教学质量预控力度，保障校本科研全面有效实施，彰显目标管理、绩效管理的规范激励功能，特制定本考评细则。 第一条：教师教学岗位责任制标准项的考评实行校级值日视导巡查、督学室干事日查制，对照标准项，逐日督查，当日公布，及时反馈。 第二条：岗位责任制标准共设四大项10小项，达标率计算公式： 。当月达标低于90%，则认定当月教学行为考评不合格，不合格教师当月课时津贴扣发10%；达标率为90%以上（含90%），则提高教师当月课时津贴10%。 第三条：关于教师教学岗位责任制标准项之确定（一）三定备课 1、定时、定地、定人参加三定备课； 2、至少提前一天独立撰写好个性化、标准化课案；（同课异构）学科长当日予以等级认定签字。 3、实施导学稿学科组，能在自研课前编制好间天师生共用的标准化导学稿，并发放给课任任教师进行导学稿下的再备课。 注：跨科头教师至少有一学科是详案，训练或检测课必须有自编训练卷或检测题（英语学科可利用英语周报）评讲前必须撰有评讲课课案设计。（二）课堂模式执行 4、小学上午各学科实行40+20授课模式，前40分钟用于新课学习，后20分钟进行当堂反馈及学科活动开展；中学上午各学科实行45+15授课模式，前45分钟用于新课学习，后15分钟进行当堂反馈；下午各学科实行35+10授课模式，当堂不得少于10分钟训练时间。 5、实施日导学稿的学科必须在前一天自研课上发放导学稿，实施章回式导学稿的学科发放导学稿必须遵循“自研课型展示课型训练课型”流程。各学科务必保证导学稿中呈现的任务当日清，做到有发必收、有收必批、有批必评。其中语、数、英学科间日一节的补助课时，可用于导学稿学生完成情况的共性问题集中点评或延伸拓展式提升训练。结束周周二（或周三）上午科任教师应指导学生完成当周学科导学稿的归类整理和装订。 6、文科类晨读目标出示必须在前一天晚间明示于黑板，所有学科晚自习时间必须按自习目标出示要求明示当堂自研自练目标。（大自习时段任何教师不得占用、不得出示学科学习目标）（三）课后增效帮扶 7、中、高考科目每天必须有适量的分层性的“日日清巩固训练”，每小周必须有一次“周周清过关检测”。做到批阅及时，公布及时。语文、数学、英语至少两天一次；理化生政史地至少3天一次，周周清每周一次。 8、各科任教师要牢固树立培优帮困意识，将培辅落实到具体教学活动中，使之目标化、真切化、日常化。个案跟踪培优。科任教师当月每班个案辅导10人，当月个案跟踪辅导次数不少于5次，要求培优生能在科任教师指导下依托导学稿中“分层设练、典题入库”或设立培优作业本进行有计划的延伸拓展训练。着力培养优生自奋其力的学习心态，自主钻研的探索精神，专注缜密的思维习惯。个案跟踪帮困。培辅对象：月考后五名、当月绩效考核不达标、周周清不达标、当堂反馈、日日清检测不过关的学生，均应进入培辅；培辅时：大自习时段、七年级语、英下午活动时段、课间边角时段、小学晚自习后；培辅要求：做到生在师在，一次辅导学生不超过3人，如实填写当日培辅单，收放于课案夹待督学室收取，每人当月培辅次数不低于10次。（做为验收资格）培辅过程全部进入日常考评。（四）课内规范执行 9、小预备铃（课前2分钟）响后，科任教师必须手持课本、课案夹愉快地、自信地站到教室门口，巡视每个学生，确保人人做好课前准备。 10、科任教师不得以任何理由坐着上课、离开教室；不得接听手机；严禁教师体罚或变相体罚行为发生；严禁课堂出现打架等严重安全事故发生。 第四条：教师课堂教学优质化督评实行校级学科跟踪视导督评等级认定制。视导督评组成员必须保证所负责学科组当月视导督评不少于一次，全程关注教师集体备课有效性，课案、导学稿的实效性，课堂操作的时效性及五课型的落实情况，并给予质性评价、等级认定。 第五条：当月岗位责任考评获合格等级的教师方可享受课堂执行优质化督评增加的课贴。教师教学岗位课堂执行优质化督评分优秀、合格、不合格三等级，达优秀等级的当月课贴增加20%，（含岗位责任考评增加的10%）；合格等级增加15%（含岗位责任考评增加10%）；不合格等级维持原课贴（可增加岗位责任考评合格等级的10%）。当月教学优质化督评为不合格的教师可向学校提出再次督评申请，合格后可享受此等级增补津贴。 第六条：学科长是学科组校本科研的组织者、引领者，可享受课时增补津贴。3人以上学科组学科长月课贴在全组成员达合格等级的前提下可再增加10%，低于3人的增加5%。本组成员有一人不合格学科长则不享受此待遇。 第七条：关于教师课堂教学优质化督评等级认定标准 A优秀：1、课案、导学稿符合新课堂要求，运用熟练，课堂灵动，且与课堂执行高度一致。 2、五课型导学价值充分彰显，导学稿管理规范。 3、学生互动参与度高，课堂反馈达成率高。 课堂教学随堂听课总评分不低于85分，符合培辅绩效考核科目的学科合格率当月不低于80%（高中不低于70%）。 B合格：1、课案、导学稿符合新课堂要求，导学稿使用正常、课堂程序基本清楚。 2、五课型导学稿没有空白项，导学稿收、批、改管理正常。 3、学生能参与课堂互动，当堂反馈基本符合要求。 课堂教学随堂听课总评分介于6085分之间，符合培辅绩效考核科目的学科合格率不低70%（高中不低于60%）。 C不合格：1、不按照导学稿途径授课。 2、没有满足15分钟（下午10分钟）当堂反馈。 3、导学稿中的五课型流于形式。 随堂教学听课总评分低于60分以下，学科绩效考核当月过关所授班级有低于60%（高中50%）