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1 / 3 中班美术小鱼捉迷藏课后反思 中班美术小鱼捉迷藏课后反思 美术教育不应只是培养幼儿的审美能力和动手操作能力，而应成为引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关知识的过程。而小鱼捉迷藏这个活动就在很大程度上体现了这样的观点。 【场景回顾】 T：孩子们，今天张老师要带你们去找小鱼，仔细找一找，小鱼藏在哪？ 教师示范画弹簧线条，变化变说：找呀找，找小鱼，小鱼小鱼躲在哪？ T：孩子们，你们找到下鱼了吗？看，老师找到了一条。 教师示范画出小鱼的头、尾巴、小嘴巴、鱼鳍、花纹等。 T：谁也来 帮我找一找小鱼？ 请一名幼儿上来找一找小鱼。 孩子们对这样具有游戏性的美术活动特别的感兴趣，注意力一下子就集中了起来。 于是我接着问 “ 你们发现了吗？我是从线条的哪儿变出小鱼的？ ” 通过这样的问题让孩子们自己观察探索，学会线条变图形的最基本方法，接着一步步引导： “ 如果我把这些弹2 / 3 簧线画得大一点呢？鱼会有什么变化？电话线的圈圈靠近一点呢？又会变出什么好玩的事情？ ” 我边说边画，让孩子们结合直观的图形进行想象，鱼儿会随着这些电话线的变化发生什么变化呢？经过这样的讨论和观察，孩子们创作出来的鱼儿更加鲜活了，有的将鱼 儿靠近一点变成成队的小鱼，有的将电话线的圈画得很大变成了很大的鲸鱼，孩子们自己创作自己想象，在活动中自我创造、自我体验，充分体会到了绘画活动的乐趣。 为了让孩子们的作品更鲜活，我还提出问题 “ 怎样才能让我们的小鱼更美丽呢？ ” 这在能力要求上对孩子们提出了更高的要求，要求孩子们用好看的点线面装饰好自己的小鱼。“ 我们画的小鱼可以不一样吗？你们看！ ” 我先画出了一条向上跳跃的鲤鱼，接着又在旁边画了一条静静游着的小鳊鱼。 “ 真的不一样耶！ ” 孩子们发出了感叹。 “ 小鱼儿可以有不同的种 类，所以他们的形状、尾巴、花纹等都会有所不同。 ” 接着我带孩子们欣赏了一组不同鱼儿的简笔画，让孩子们学会不同鱼的形状和花纹，开拓其绘画思路。同时进行总结，引发孩子们绘画的积极性： “ 这些鱼可以朝着不同的方向，可以有不同的动作，形状和花纹，他们的尾巴、身子、眼睛都会有变化。 幼儿的创作潜能是无穷的，关键是我们老师的挖掘、引导，每次收获一点，日积月累，慢慢地学会弥补不足，一定会受3 / 3 益匪浅。另外，要想在艺术活动中增强幼儿对美的感受力和表现力，需要教师在每个环节上都用心思
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