中考作文审题失误类说.doc

中考作文审题失误类说 中考作文审题失误类说 中考作文命题出现了开放度较大的话题作文有所减少、全命题半命题作文明显增多的新趋向开放中的限制限制在开放中的命题日见其多因审题偏差而出现失误的作文也随之增加总结这些失误作文的类型并剖析其原因有着不可忽视的指导意义 一、不能准确全面地理解概念的内涵广西梧州题是全命题作文我有出息了相当多的作文失误的原因是片面理解出息的意思例如有位考生这样写(大意)：我的英语成绩老是上不去爸爸说我没出息于是我下决心多读多练开运动会我推说身体不好躲在宿舍读单词；元旦联欢晚会教室没电我点了蜡烛背英语；班级召开我爱校园主题班会我还是低着头看英语书功夫不负有心人期末考试我的英语成绩终于上升到全班第三名听着爸爸你有出息了的夸奖我乐滋滋的很显然这位考生把有出息理解成文化成绩好这是很片面的出息应是指德智体美的综合协调发展为了提高英语成绩你可以说谎不参加集体活动你可以违反学校规定点蜡烛你的英语成绩是上去了但你的思想素质却下降了这能说有出息?出现这种失误是偏离甚至缺失正确的人生观和价值观的结果由此可见要能准确全面地理解概念内涵不仅要掌握审题方法更要加强平时的道德修养提高思想水平 二、不能把握概念之间的有机联系以短语形式出现的题目有多个概念多个概念之间往往有着修饰、限制等关系有的考生一看题目往往只注意所谓的中心词而置其他概念于不顾结果偏离题意说来很巧江苏南通和黑龙江大庆的全命题作文题中都出现了微笑一词：前者为带着微笑出发后者为互相微笑南通题目中有一个概念出发相当多的考生忽略了这一信息出发强调的是开始或重新开始它总是与目的连在一起从出发到目的的实现总有一个过程所以带着微笑不仅在出发时而且要关联或影响全程带着微笑是出发的一种姿态、精神、心情在这里它不能离开出发孤立存在可是有的考生写了很多微笑就是没有写到出发结果把全命题带着微笑出发等同于话题作文微笑大庆题中的限制词互相隐含着丰富的信息同样不能忽视单向微笑固然好但人生的成长之路从来就不是孤单的旅程互相微笑才能构建一个全社会和谐的境界可以这样说相互微笑是心愿达成后彼此的欣慰；是冰释前嫌的心灵握手；是心有灵犀的幽幽共鸣；是施与者与接受者的心绪碰撞；是携手创业者逆境中的策励仔细搜索考生记忆中一定不乏这样的相互与这样的微笑但有的考生也许平时写惯了单向的爱意单向的付出遇到此类题目不能转轨结果进入误区例如有位考生写了三次微笑：三年前到初中报到村口独木桥被洪水冲走爸爸背着我过河我望着爸爸吃力的样子爸爸却朝我一笑；到了新学校不懂报到手续一位老师带领我总是微笑着；到了宿舍铺位安排在上铺挂蚊帐少绳子我个子矮又够不到顶一位陌生的男同学微笑着拿出绳子帮我挂看这位考生自始至终只是微笑的接受者一次都没有做微笑的输出者这样写题目只能是感悟微笑而不是互相微笑审题有了偏差立意当然也变得浅薄平淡这就启示我们：审题不仅要弄清概念内涵还要明确概念之间修饰、限制等各种关系善于转轨变通变习惯性思维为特定性思维千万不可在考场上一见微笑这类熟词就搬用考前准备好的所谓范文 三、不能看清副词隐藏的信息和要求o最也还更其实等副词出现在题目中都不是可有可无的点缀而是体现着一定的要求有时还是一个容易忽略的陷阱所以虚词不虚副词不副必须重视例如湖北荆州题我最好的朋友中的最规定了你着力写的作为主体的朋友只能一个有的考生平均用墨不加主次地写两个或更多明显不符合要求；广东题最好的奖赏规定只写记叙文奖赏是文章的线索它可以是实在的、物质的、可视的；也可以是抽象的、精神的、情感的一句表扬、一种暗示、一份情意；个性心理的优化良好习惯的养成道德素养的提高也都可成为奖赏题目中在好字前用了副词最就暗示了下列要求：避开物质性的奖赏亮出精神、情感或能力等抽象意义的奖赏或是将实与虚的奖赏结合着写并以虚为最有的考生忽略这些暗示的信息写成这样：从小学开始练钢琴很枯燥很寂寞；中间有反复有曲折最后终于在全市初中组钢琴比赛中获一等奖；发奖时我站到台上举起精致的奖杯这最好的奖赏坐在台下的爸爸妈妈的眼睛湿润了这篇文章把只是代表一种荣誉的奖杯作为奖赏之最偏离了题目的要求如果在篇末增加一些议论把练钢琴过程中养成的刻苦精神和良好习惯等抽象的成果作为奖赏之最文章就符合题目要求也有了新意又如审读山东德州题其实并不是这样就必须审出副词其实的蕴含信息所写须有不是这样一误为这样一回到不是这样的过程有的考生缺少这样的曲折直接写成不是这样就偏离了题意 四、不能把握比喻意义准确地确定本体0XX年中考作文比喻入题渐见其多例如水总有澄清的一天(湖北恩施市话题作文二选一)、每一种草都会开花(山东临沂市话题作文)、心中有盏红绿灯(广州市全命题)、总有一把钥匙属于自己(南京市全命题)、让像门前小河般流过(广西百色市)等这些题目有的是题中一个词是喻体(如钥匙)有的则是整个短语是喻体题目前往往有一段精心设计的提示语审读的关键是仔细研读并善于发现提示语中的关键语句善于把形象性强、意义较虚的词语与社会生活和自身经历准确地对接自然地而不是牵强地由虚而实确定本体例如恩施市有位考生先描写家乡河水如何清澈美丽然后写环保的缺失带来严重的水污染最后写人们环保意识的回归展望明天坚信水总有澄清的一天这位考生完全忽略了话题的比喻义就水写水没有从自然现象上升到人生意义偏离题意其实该命题的提示语设计得很精致：在一个缺水的村庄里村民常用一排大缸接盛屋檐水由于澄清缸里的水需要两三天因此妈妈不允许我们玩缸里的水常有一些恶作剧的孩子冲进院子把水搅浑这使我们非常愤怒妈妈看我们被几缸水弄得心神不宁就安慰说各人去做该做的事不要管水水终有澄清的一天妈妈的教诲常常在我被误解、扭曲、诬陷的时刻从水缸中浮现出来这段提示语说故事只是为了引入喻体妈妈的教诲对我的启示暗示了题目的比喻意义那就是：被误解、扭曲、诬陷时不要颓废失志只要坚持不懈j坚韧不拔总有冤情洗刷、真相大自的一天考生审题时只要静心阅读学会由虚而实在你熟悉的生活素材中确定与这一喻义匹配的本体就不会出现上述失误 五、不能把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系0XX年中考作文命题有的文字较多有的句式比较复杂甚至还出现了复句例如生活因变化而精彩(单句形式浙江湖州市)、为他人开一朵绚丽的花(单句形式湖北孝感市)、来了还会远(复句形式成都市)、我拥有我快乐(复句形式浙江衢州市)等这类题目往往有着因果、条件等内在联系审题时必须辨别清楚例如衢州题拥有是快乐的前提和原因快乐是拥有后必然产生的心理情感反映两者紧密联系不可分割有的考生忽略了这一点因果意识不强下笔时只写拥有不见快乐缺少必要的抒情议论；有的则只见快乐少见拥有缺少作为快乐支撑的叙述和描写由此可见平时加强关系类题目的审题训练很有必要六、不能从题目中审出详略安排方面的要求恩施市采用二选一命题其中全命题题目是好书引领我成长这一题目不同于我与书的故事(贵州铜仁题)铜仁题并没有限定故事要与成长有关而恩施题实际上规定了必须以写成长为主可是有些考生写记叙文用大半篇幅介绍好书的内容写感悟一带而过例如：读西游记中的唐僧使我懂得了目标专一坚定不移；读西游记中的孙悟空使我懂得了痰恶如仇爱憎分明这样的排列可以写上三四处好书引领你以后的成长事例在儿呢这可是重点呀但总是不落笔墨只是在文章最后把话题搬过来再简单地加了几个字用一句我在好书引领下茁壮成长匆匆收尾由于没有具体内容支撑成长也就成了空中楼阁如此详略安排显然偏离题目要求综上所述中考作文失误较多地来自审题失误所以我们不能错误地以为降低审题难度就可以不必审题或马虎审题今后仍要加强破解适当限制提高审题能力的训练进行同中有异的比较是有效的训练方法例如XX年有3个中考作文命题中出现了变化或改变一词：生活因变化而精彩(湖州市全命题)；改变了我(江苏盐城市)；变化(山东烟台市话题作