北尚小学德育课程一体化实施方案.doc

北尚小学德育课程一体化实施方案 依据山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要和上级有关的会议精神，进一步加强和改进我校德育工作，提高德育工作成效，经研究，决定开展北尚小学德育课程一体化实施工作，特制订本实施方案。一、指导思想 加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革。 以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出“一体化”和“适应性”要求，使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、主要内容 围绕一体化育人目标，树立一体化育人意识，采取一体化德育策略，统筹规划、全面落实德育课程实施任务，做好学科之间和课内外实践活动的整合，构建具有地方地点和学校特色的德育课程体系。 德育课程一体化整体实施包括德育课程实施、学科德育实施、中华优秀传统文化课程实施和实践活动德育实施四个部分。加强爱国主义教育、党史国史教育、法制教育，培养学生爱国之情，砥砺强国之志，实践报国之行，养成遵纪守法习惯，切实解决学段德育目标不清晰、课程内容简单重复等问题，增强教学活动和评价活动的可操作性，提高德育课程的主导性、针对性和实效性。 学科德育实施包括语文、数学、英语等12个学科，充分挖掘各学科蕴含的内在德育价值，强化学科核心素养与德育的契合，充分发挥学科优势，突出学科独有的育人功能。 中华优秀传统文化课程实施以弘扬传统美德和培育践行社会主义核心价值观为根本宗旨，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，突出齐鲁文化和孝德文化特色，将传统文化中的仁爱、友善、诚实、守信等理念与社会主义核心价值观紧密结合，培养学生良好的个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德，充分发挥中华优秀传统文化在立德树人中的作用。 实践活动德育实施系统归纳12个中小学学生实践活动类型，强化活动的主题化、生活化、序列化设计，充分发挥实践活动育人的重要载体作用，拓展德育空间，丰富德育形式，提高广大中小学生的劳动素养，认识到劳动的价值，形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，引导学生深刻理解劳动、实践与理性、科学的重要关系，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。三、实施目标（一）建立德育课程一体化实施体系。在德育目标、德育内容、德育实施等方面充分体现“一体化”要求，纵向上，各学段有机衔接、前后贯通、有序递进、符合学生身心发展和认知规律；横向上，挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素，发挥其特有的育德功能，实现全科育人、全员育人。（二）指导实际教学。明确各学科德育特点、德育范畴、实施建议和评价建议，有利于教师准确把握教书育人的基本要求，充分发挥学科特点和优势，围绕育人目标，落实立德树人根本任务，实现“传道”与“授业解惑”的有机统一。（三）提高育德成效。实施德育课程一体化建设，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育有机融合，丰富德育载体，有利于实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，提高育德成效。四、主要任务（一）探索建立全员育人导师制、班教导会制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度等，推进德育工作制度的建设和落实；（二）构建学段衔接的德育课程一体化实施体系，改革德育课程内容与方法，发挥学科育人功能，探索全科育人的有效途径；（三）加强校园文化建设，大力传承弘扬红色文化和中华优秀传统文化；（四）探索校内、校外德育实践活动创新，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化；推动德育品牌创新；（五）探索新型德育工作协作机制，推动形成学校、家庭、社会全方位、立体化、合作开放的德育工作网络，优化育人环境；（六）探索科学多元化、个性化评价指标体系，改革德育评价方式方法，引导和促进学生养成良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观。五、主要方法 德育课程一体化实施以德育的目标、内容、途径、管理、评价五个部分主，横向贯通、纵向衔接、横纵交织，进而构成一个时间上具有全程性，空间上具有全面性，能够产生更大整体效应的德育工作课程体系。（一）构建德育课程一体化实施的目标体系 学校德育的总目标是：以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，融合道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、文化、哲学等相关内容，对学生进行良好品德与行为习惯、马克思主义基本观点及中国特色社会主义理论教育，帮助学生提高社会参与能力，提高道德素质和思想政治素质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。 主要开展文明礼仪教育、行为习惯养成教育，侧重基本社会公德、家庭美德的培养。（二）构建德育课程一体化实施的内容体系 德育是教师和学生双主体在实践活动（课程）中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。德育包括九个方面的内容：道德规范、心理健康、法制观念、国家意识、政治认同、经济追求、文化自信、社会和谐、人生价值。（三）构建德育课程一体化实施的途径体系 德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。德育途径体系以完成德育任务、提高德育实效为目的。德育课程一体化实施的主要途径包括：德育课程实施、学科课程实施、中华优秀传统文化课程实施、实践活动课程实施等四个方面。（四）构建德育课程一体化实施的管理体系 注重课程研究，加强课程管理，提高课程质量，探索建立全员育人导师制、班教导会制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度等，推进德育工作制度的建设和落实；（五）构建德育课程一体化实施的评价体系 探索科学多元化、个性化评价指标体系，改革德育评价方式方法，引入第三方评价，引入家长、教师、学生参与评价，及时对各教办、学校、教师组织德育课程一体化实施情况进行评价评估，引导和促进学生养成良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观。六、保障措施（一）加强组织领导。学校充分认识实施中小学德育课程一体化建设的重要性，切实加强组织领导，成立德育课程一体化实施工作领导小组，做好山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要（以下简称指导纲要）的学习和宣传，将指导纲要精神传达到每一个教师，纳入教师培训计划，组织广大教师认真学习、深刻领会、准确把握指导纲要的主要内容，结合指导纲要的要求，认真组织实施，做到教学相长，并在实践中不断完善提升。认真贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，全面落实立德树人根本任务，切实加强德育工作阵地和机制建设，不断创新德育工作方法，全面构建德育课程、学科德育、文化德育和实践德育“四位一体”德育工作新格局，努力培育和践行社会主义核心价值观，促进学生德智体美全面协调发展。（二）加强研究指导。加强学生德育工作研究，积极探索学生德育工作规律，及时培育、总结和推广好经验、好做法，并在实践中不断深化和完善。（三）完善评价机制。全面落实教师教书育人“一岗双责”制度，教师德育工作和教学工作实施同步考核。建立以学生德育认识与道德行为并重的学生德育评价机制，将评价结果纳入学生综合素质评价档案。（四）加强舆论宣传。充分利用社会