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演讲是以为主范文 演讲是一种口头语言表达为主 演讲是一种口头语言表达为主态势语言表达为辅的通过面向听众发表自己的见解和主张以达到感染人、说服人、教育人为目的的艺术化的语言交际形式具有鼓动性、针对性、适应性、艺术性、情感性等特点核心功能是影响和感召听从被广泛用于社会生活之中也经常作为思想教育、艺术实践的形式运用于学校教育活动之中本人认为演讲的特点和功能与现代历史教学的特点和要求有着诸多的共性故尝试将演讲作为一种组织教学的方式引入历史课堂教学基本形成了“引导自学分组讨论代表演讲”的课堂教学模式经过近两年的教学实验取得了显著的成效现略述本人对运用历史课堂演讲的作用之拙见 1、激发兴趣促进认知 演讲的特点和功能及中学生的年龄阶段特征决定学生对这种活动是有兴趣的学生在课堂演讲活动中既是主体又是客体实践表明通过演讲的方式组织教学从形式、内容、技巧等多方面对学生具有吸引力能充分调动学生的积极情绪激发学生的求知欲刺激学生兴趣盎然地投入到自学认知、讨论准备及演讲再现等教学过程中去为了展现自己的才华发表对历史人物和现象及对现实启示的真知灼见学生聚集了极强的内动力在老师的引导下主动地自学新知识认知结构；置疑释疑澄清实质；确定演讲主题讨论思辩主题搜索筛选论据精心设计思路；热情演讲再现升华如此学习减轻了学生的任务沉重感增强了轻松、自主与乐趣 2、提高素质促进创新 演讲是各种素质综合运用与体现需要有敏锐的观察力、丰富的想象力和联想力、敏捷和思维、较强的记忆力与表现力历史课堂演讲不是相关史料的简单陈列而是运用一定的逻辑思维方式通过有效的相关史料对演讲主题进行论证这就要求 求学生首先通过自学要熟知与演讲主题相关的史料准确识记重点知识理解知识间的内在联系迅速认知结构其次通过讨论思考确定演讲的立意角度、论证的逻辑思路以及历史与现实的切合点围绕主题精选史料优化组合有效史料通过思维创造使有效史料与演讲主题、论据与论点融会贯通成为和谐统一的有机整体最后通过演讲的方式阐发历史启迪现实通过课堂“自学讨论演讲”使学生的再认再现能力、分析、比较、综合、归纳等思维能力、历史阐发与口头表达能力实践与创新能力得以全面锻炼知识素质、思想素质、能力素质、心理素质得以全面提高 3、陶冶情操促进升华 历史课堂演讲还具有“知、情、德、意、行”的功能演讲能启迪智慧学生对典型史实的剖析阐发了历史的规律认清了历史的本质揭示了生活的真谛演讲能陶冶情感表达了学生的爱憎之情演讲能感化道德培养了学生的道德情操演讲能增强意志增添了学生了信心和勇气演讲能引导行动指导了学生的现实生活历史课堂演讲具有针对性、
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