中考复习专题——气体的制取教学案

1 / 9 中考复习专题 气体的制取教学案 中考复习专题 ——气体的制取教学案姓名任文静学科化学课题中考复习专题 ——气体的制取教学目标 （知识目标；技能目标； 情感目标） 1复习运用简单的装置和方法制取某些气体； 2复习和拓展装置气密性的检验方法； 3探究不同的固液制气装置的优缺点； 4探究气体制取、验证、除杂的综合装置； 5培养学生思维的严密性和探究精神。教材分析 （重点；难点）重点：运用简单的装置和方法制取某些气体 难点：探究气体 制取、除杂、收集的综合装置课时安排一课时教学方法多媒体演示、讲解、分组讨论、探究、总结提升学法指导讨论、总结、归纳多媒体使用用多媒体展示不同类型的气体制取装置和气体制取、验证、除杂的综合装置等，增大知识容量的同时，使教学内容更直观易懂。 板书设计 气体的制取 一、制 1选择依据：反应物的状态和反应条件 2 / 9 2装置类型 固加热制气 固液不加热制气 3检查装置的气密性 二、取 1选择依据：气体的密度和水溶性 2常用方法 排水集气法 向上排空气法 向下排空气法 三、拓展 发生装置 —除杂装置 —干燥装置 —收集装置 —尾气处理教学过程学生活动【导课】：中考说明要求：初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体 【投影】： XX 年有关气体制取的中考原题 【提问】：我们选择气体发生装置的依据是什么？ 【板书】：一、制 1选择依据 【提问】：我们常见的气体发生装置有哪些？ 【板书】： 2装置类型 固加热制气 3 / 9 固液不加热制气 【展示】：固加热制气装置图 【提问】：高锰酸钾制氧气的装置类型是什么？ 【提问】：高锰酸钾制氧气的操作注意事项有哪些？ 【展示】：固液不加热制气装置图 【探究】：不同的固液不加热制气装置的优缺点 【提问】：哪一组同学可以表达一下你们的讨论结果？ 【总结】：不同的固液不加热制气装置的优缺点 【提问】：检查装置气密性的原理是什么？ 【板书】： 3、检查装置的气密性 【提问】：如何检查常见装置的气密性呢？ 【探究】：如何检查特殊装置的气密性呢？ 【提问】：哪一组同学可以表述一下你们的讨论结果？ 【总结】：特殊装置的气密性检查的几种方法 【提 问】：气体收集方法的选择依据是什么？ 4 / 9 【板书】：二、取 1选择依据 【提问】：气体收集的常用方法有哪些？ 【板书】： 2常用方法 向上排空气法 向下排空气法 排水集气法 【探究】： “万能瓶 ”的作用有哪些？ 【提问】：哪一组同学可以表述一下你们的讨论结果？ 【总结】： “万能瓶 ”的作用 【比较】：氧气和二氧化碳的实验室制取 【提问】：哪一组同学可以表述一下你们的讨论结果？ 【投影】：氧气和二氧化碳的实验室制取的对比表 【总结】：氧气和二氧化碳的实验室制取的异同 【探究】：制取纯净、干燥二氧化碳的完整装置 【提问】：哪一组同学可以表述一下你们的讨论结果？ 5 / 9 【展示】：制取纯净、干燥二氧化碳的完整装置图 【拓展】：制取纯净、干燥气体的实验设计方案 【板书】：三、拓展 【总结】：制取纯净、干燥气体的实验设计思路 【板书】：发生装置 —除杂装置 —干燥装置 —收集装置 —尾气处理 【提问】：哪位同学可以把今天复习的内容总结一下？ 【投影】：练习题（略） 【提升】：教学内容小结和拓展应用 【作业】：（略） 【回答】：该题答案 【回答】：反应物的状态和反应条件 【回答】：固加热制气装置和固液不加热制气装置 【观看】：固加热制气装置图 【回答】：固加热制气装置 6 / 9 【回答】：试管口向下倾斜，试管口塞棉花等 【观看】：固液不加热制气装置图 【讨论】：不同的固液不加热制气装置的优缺点 【回答】：讨论结果 【回答】：热胀冷缩 【回答】：组装好仪器，导管一端伸入水中，用手握住试管，若看到水中有气泡，则证明气密性良好 【讨论】：特殊装置的气密性的检查方法 【回答】：讨论得出的特殊装置的气密性的检查方法 【回答】：气体的密度和水溶性 【回答】：向上排空气法 向下排空气法 排水集气法 7 / 9 【讨论】： “万能瓶 ”的作用 【回答】： “万能瓶 ”的作用有： 收集气体和洗气 【讨论】：氧气和二氧化碳的实验室制取的异同 【回答】：讨论得出的氧气和二氧化碳的实验室制取的异同 【观看】：氧气和二氧化碳的实验室制取的对比表 【讨论】： 如何制得纯净干燥的二氧化碳？ 【回答】：制得纯净干燥二氧化碳的实验设计方案 【观看】：制取纯净、干燥二氧化碳的完整装置图 【讨论】：制取纯净、干燥气体的实验设计方案 【回答】：今天我们复习了气体的制取方法 …… 【练习】：（略） 【整理】 8 / 9 教 后 反 思 本节课成功之处： 1.利用多媒体教学，使学生对各类实验装置有直观清晰的认识； 2.采用探究式教学，激发学生的参与意识，充分体现了学生的主体地位； 3.知识内容环环 相扣，分析层层深入。 本节课不足之处： 有些环节，放的不够开，老师的讲解、引导偏多，应鼓励学生去思考、去讨论、去表达。 教学后我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，要巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境。让学生在实践中学习，才能不断地激发学生学习的积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣