中考语文复习阅读教学指导第十一讲：文学欣赏，审美感悟

1 / 6 中考语文复习阅读教学指导第十一讲：文学欣赏，审美感悟 中考语文复习阅读教学指导第十一讲：文学欣赏，审美感悟 考点：对文学作品的形象、语言、情节、环境作一点赏析。 知识要点：文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧等，小说和戏剧都是以人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型描写来反映社会、表现主题的，散文的特征是形散而神不散，它以自由的形式（结构形式和语言形式）抒发感情，反映社会，表现主题，而诗歌则是以精练的语言、整齐的句式结构、优美的音韵节奏、丰富的意象、深刻的主题来反映社会、抒发情感的。 考试说明 ： 1、分析（赏析）人物（或非人物）形象的性格。2、赏析典型环境对表现形象的作用。 3、分析情节对塑造形象的作用。 4、分析文学语言对形象的塑造作用、对情节的推动作用，分析它刻画了一个什么样的典型环境，营造了一个什么样的意境。 注：对语言的分析只作浅层次的要求，不宜在这方面深挖。 考点例析： 一、阅读莲花赞，然后答题。 莲花自古以来，一直为我国人民所称颂。历代文人墨客爱莲，2 / 6 称它为 “ 君子花 ” ，推它为知己，颂扬它 “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ” 的品格，其实，只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了。 然而，说到 莲花，我不禁想起了荷塘月色的作者，著名的诗人、散文学家，爱国知识分子朱自清先生。他在那贫困交织饥寒交迫的时刻，为 “ 表示中国人民的尊严和气节 ” ，断然拒绝领取美国 “ 具有收买灵魂 ” 性质的 “ 救济粮 ” ，这不正是 “ 出淤泥而不染 ” 的崇高品格的真实写照吗？ 我爱莲花，爱它那朴实无华的风姿，爱它那不染污泥的风骨，也爱它那顺乎自然的独特美姿。在烈日当空的时候，是妩媚灿烂；在皎洁的月光下，则清影娇猗；风吹，是绿波翻腾，红裳飞衣；雨打，则碧婉倾摇，银珠戏跳。不论是什么时候，不论大自然如何变幻，它总能展示出一幅优美动人的图画，使人心旷神怡。 1、朱自清拒领救济粮，原因在于 2、结合文章的主题，试对 “ 莲花 ” 这一抒情形象作一番赏析。 3、文章开头说 “ 历代文人墨客爱莲，推它为知己，颂扬它“ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ” 的品格，只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了 ” 其用意何在？这样行文在写法上有什么妙处。 简析：第 1、 2 题旨在考查我们以 “ 莲花 ” 这一形象的理解3 / 6 和把握。答案是： 1、美国的 “ 救济粮 ”“ 具有收买灵魂 ”的性质。 2、莲花 “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ” 的品质内涵并不是古代 “ 墨客 ” 们所说的超然出世，它的内涵实质是 “ 朴实无华的风姿 ” ， “ 不染污泥的风骨 ” ， “ 顺乎自然的独特美姿 ” ，而这，正是朱自清等革命先贤们的人格写照。 第 3 题是对塑造形象的手法上欣赏性考查，答案是：这样写，旨在指出古代文人墨客们并没有真正理解莲花的品质，虽以莲花自居，却并不以莲花的品质自律，其实，莲的品质的真正内涵是 “ 朴实无华的风姿 ” ， “ 不染污泥的风骨 ” ， “ 顺乎自然的独特美姿 ” ，写物是为了写人，赞莲是为赞像莲花一样的朱自清等革命先贤。这在写法上叫先破后立，托物言志。 二、阅读木笛，然后答题。 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。两轮过后，每一种乐器只 留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。 “ 木笛。有请朱丹先生。 ” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声4 / 6 名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，然后是助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着 在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1贝多芬的欢乐颂； 2柴可夫斯基的四小天鹅舞。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “ 对不起，能换组曲子吗？ ” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问： “ 为什么 ” 朱丹答： “ 因为今天我不能演奏欢乐曲。 ” 大师问： “ 为什么？ ” 朱丹说： “ 因为今天是 12月 13日 南京大屠杀纪念日。 ” 久久，久久，一片沉寂。 大师说 ： “ 你是一个很有才华的青年，你不应该忘记今天是你的什么考试吗？ ” 朱丹答： “ 没有忘记。可是 请原谅 ” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手： “ 那么，你现在可以回去了。 ” 5 / 6 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。那里，竟然有一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的 缄默。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 仁立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷气扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。大师说： “ 感谢你的出色演奏，现在我该告诉你的是，但你已经被乐团正式录取了。 ” 朱丹问： “ 为什么？ ” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说 :b“ 为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。 ” 说完，大师紧紧握住 朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。（选文有改动） 1、文章中对 “ 雪 ” 的描写有什么作用？ 6 / 6 2、文章中两次写朱丹 “ 小心谨慎地 ” 从绒套中取出木笛，意图是什么？ 3、文章 a 处写朱丹穿 “ 一身黑色云锦衣衫 ” 的用意是什么？ 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。 5、文章 b 处画线句子在文章中起什么作用？ 6、假如你是 “ 孩子方阵 ” 中的一员，在当时情境中，会有什么感受？请写在下面。 简析： 1、是对文章环境描写作用的考查，习题 2、 3、 4 是对文章人物形象的考查，第 5、 6 两题是对文章主题的考查，其中第 6 题是对 文章意境的变式考查。答案如下： 1、文章中对 “ 雪 ” 的描写起到了渲染气氛，烘托人物，推动情节的作用。 2、文章中两次写朱丹 “ 小心谨慎地