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指导初中生阅读名著浅议论文 “要用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子让他们的身心得到健全的发展为他们的终身学习与精神成长打底”这应成为语文教师的一个美好愿望陶冶了一代代人精神的文学名著是人类文化的结晶是实现这一“美好愿望”的重要手段如何把初中学生引入名著阅读巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库那就是多少代作家留下的杰作它们教育我们鼓励我们要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用”但是眼下一些人尤其是初中学生阅读文学名著的兴趣并不浓厚究其原因主要有三：一是由于时代的间隔对经典名著缺乏认识；二是当今文化信息来源的多渠道且快捷还有那些“文化快餐”的冲淡；三是初中生课业负担重没有太多的时间用有于课外阅读家长急功近利眼睛紧紧盯住一次又一次的考试分数因此如何把初中学生引入名著阅读是摆在语文老师面前的一个重要问题 同学们都喜欢阅读名著也都想在中考语文中拿下名著试题得分但由于平时没有掌握阅读名著的正确方法因此不少同学的得分并不理想那么什么才是正确阅读名著的方法呢? 一、了解作者背景 在阅读名著之前对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等)这将有助于你对其作品内容的阅读理解如阅读红楼梦应对曹雪芹的身世有所了解：阅读聊斋志异你要了解蒲松龄的身世遭际：阅读钢铁是怎样炼成的就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历有的同学在答名著题时连作者都想不起来甚至出现张冠李戴的情况这些都是对作者生平经历不甚了解的缘故wWW.133229.COm 二、理清故事情节 小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的同学们之所以爱读名著就是因为那里面的故事情节生动有味吸引人的眼球由于不少名著都是长篇巨制故事情节复杂多变再加作者创作手法的不同所以只有理清故事情节才能把握全篇如长篇小说水浒传总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走造反这条路的但在每一回里又根据各自情况的不同有具体的故事情节九年级语文上册人选的智取生辰纲就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”这里的“智取”就是故事的主要情节根据中考名著题的特点还需要同学们学会用简洁的语言归纳故事情节 三、分析人物性格 名著中塑造的人物形象众多我们为什么能够区分出他们呢?因为每一人物都有各自独特的性格特征一部三国演义光主要人物就有一百多位但一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的军师我们就知道此人是诸葛亮：一提及“挟天子而令诸侯”的权臣我们就知道是曹操人物性格不同发生在他们身上的故事也就不尽相同水浒传中鲁提辖三拳打死镇关西西游记中孙悟空大闹天宫红楼梦中刘姥姥“见笑”大观园都是人物的性格使然 另外有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号最好也能记住这对分析人物性格也会起到一定的作用如“黑旋风”是水浒传中李逵的外号由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点：“凤辣子”是红楼梦中王熙凤的绰号由此可以看出他性格泼辣的特点 四、积累名言警句 名著中都有不少名言警句记住这些名言警句不仅利于解答试题还能提高我们的文学素养提升我们的文化品位如俄国作家列夫托尔斯泰的名著安娜卡列尼娜开头：幸福的家庭都是相似的不幸的家庭各有各的不幸又如我国四大名著中每一章回的回目均用对偶句的形式列出提纲挈领地概括出每一回的内容记住它们就记住了章节的主要内容还有一些名著对人物有高度概括的评语也应注意积累如“机关算尽太聪明反误了卿卿性命”就是红楼梦中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句 五、写读后感巩固 这里的读后感有两个含义：一是读完名著后自己写出读后感：二是看别人写的读后感如能把二者结合起来更好自己写读后感势必要回顾原作咀嚼回味从而加深对原作的进一步理解看别人写的读后感既能观照自身的阅读经验又能发现自己读后感中的不足提高自己的鉴赏能力品读名著的方法当然不止这些同学们也可以从阅读实践中自己摸索总结出经验希望大家平时养成良好的阅读习惯从名著里汲取更多的养料 六、多进行读书交流 定期(半月或一个月)举行一次读书交流会让学生把名著带入课堂引经据典各抒己见交流独到的感受同时要倡导一种新理念：师生同读父母子女同读不同年龄、不同阅历的人同读一本书所获得的感受往往是不同的让师生之间、父母子女之间交流读书感受益处多多：能有效地拉近师生之间、父母子女之间的距离：能促进学生心灵和人格的正常培养；更能提高学生阅读文学名著的能力 七、鼓励创新 鼓励学生读文学名著就要让学生在读书中发现自己就要鼓励学生提出独到的见解前人对文学名著往往已有定论要鼓励学生不必拘泥于前人的定论说出自己的看法培养鉴赏能力提高研究素质在指导学生阅读文学名著时教师若能根据学生的能力和兴趣与学生共同确定一个专题进行全面深入的研究那么对学生蓄积多方面深厚的文化底蕴形成综合性全面素质完善人格是大