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文档简介

1 / 3 主题墙创设内容归类 主题墙创设幼儿园的主题墙随幼儿的学习、活动需要而变化，更好地为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务，使墙面成为幼儿、家长、教师进行环境创设的平台。接下来请大家看一下我收集的主题墙的内容。 一、根据活动中的记录创设主题墙，引发幼儿主动探索 主题墙的记录形式是多种多样的，绘画形式、图文相结合的形式等等。这个是小班幼儿的主题墙的设置，先通过一些图片来认识下兵器，然后又通过自己动手给兵器上色。 二、根据主题生成活动创设主题墙，使幼儿的知识更加丰富 主题墙是不断变化着的，随着主题活动的展 开，幼儿会根据自己的兴趣，不断地引出新的内容，当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动，推动活动的展开。在这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了更加丰富的知识。 三、根据预定课程创设主题墙，与幼儿产生积极 “对话 ” 充分利用主题墙，把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学活动运行方向相结合。幼儿关于教学活动的探索，教师和家长提供的相关内容的支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，使其担任一定的教 学任务，幼儿可2 / 3 以在与主题墙 “对话 ”和交流过程中获得知识，丰富对有关主题内涵的理解。 四、利用幼儿的作品创设主题墙，让幼儿充分展示自我 从主题墙上的作品可以看出幼儿对事物各自不同的理解、不同的情绪感受、不同的表现方式，既营造了主题的氛围，又留下了幼儿学习和探究的脚印，对幼儿的发展产生了有效的影响作用。 五、根据生成主题创设主题墙饰 根据幼儿的兴趣和关注点，在无意与有心之间生成主题教育活动。这一过程是师幼共同探索、互相作用的过 程。当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动，推动有意义的探索活动。这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了全新的体验。同时，充分利用家长资源，促进老师与家长以及亲子关系的更加融洽。 六、根据节日、季节变化创设主题墙饰 节假日，幼儿跟随父母去了许多地方旅游，来到幼儿园，他们很想把自己的经历跟小伙伴分享。于是我们进行一个“快乐去旅行 ”的活动，并把它作为我们班节日后的第一个主题墙饰。为了给幼儿一个尽情想象的空间 和自由展示的天地，我们设计了一个大的 “地球村 ”作为墙饰背景，将幼儿的旅游地点预分成三个版块：海
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