乘法的初步认识_1

1 / 5 乘法的初步认识 莲山课 件 m 乘法的初步认识 教学目标： 1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简单。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。 4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。 教学重点：理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情景 1、师：小朋友，今天老 师带你们去动物乐园走一走，你们想去吗？（课件出示 “ 动物乐园 ” 的场景）你看到了什么？ 学生根据观察到的情景回答。 师：你能根据看到的情景提数学问题吗？ 生：小白兔一共有几只？公鸡共有多少只？（教师最好2 / 5 能引导学生说出：大树共有几棵？） 师 ： 算 式 该 怎 么 写 ？ 根 据 学 生 回 答 板 书 ：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3 师：为什么要这样算？（引导学生说出 3 个 2、 4 个 3）教师板书： 3 个 24个 3 师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。 2、师：动 物乐园的墙角边，一些美丽的花儿开放了，你能算出一共有几朵花吗？怎么列式？（课件出示花） 引导学生横着看，根据回答板书： 5+5+5=153 个 5 3+3+3+3+3=155 个 3 3、师：观察上面的算式，你发现了什么？（引导学生比较算式，得出有的算式都是相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。）对啊，你们很会观察。今天这节课，我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。 二、探索新知 1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊？（课件出示电脑）算算这里共有多 少台电脑啊？怎么算？（教师板书： 2+2+2+2=84 个 2 连加） 2、（课件出示 100台电脑）师：要是有这么多电脑，我们该怎么算呢？有什么感觉？你有什么简单的算法吗？ 预设： （ 1）学生直接说出 “ 乘法 ” ，教师表扬，然后问：乘3 / 5 法该怎么写呢？ （ 2）如学生说不出来，教师直接告诉学生，像这样好多个 2 相加求和的，还可以用 “ 乘法 ” 来算。教师说：我们就先来研究 2+2+2+2这道算式吧，数学家们把 4 个 2 连加的算式写成乘法算式是 板书： 42 。 你会读这个算式吗？（指名读） 3、认识乘号 认识这个符号吗？（乘号）我们一起来写乘号。教师带领学生书空乘号。 乘号该怎么读？（读 “ 乘 ” ） 4、 24 还可以写成 教师板书： 42 ，指名读算式。 5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问吗？（如果学生没有提出疑问，教师自己问：老师觉得很奇怪，为什么加法算式里都是 2，怎么乘法算式中有一个 4 呢？ 4 是怎么来的？ 指名学生回答后，教师再次强调：原来 4 是指 2 的个数。 6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗？ 先指名一位学生把 2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。 反馈，教师板书。板书的同时提问： 53 表示什么？ 师： 2+1这个算式能直接改成乘法算式吗？为什么？（再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。） 4 / 5 教师指着课件上显示的若干台电脑，问：这里这么多电脑，该怎么写乘法算式呢？ 指名学生列式后，问：大家想想，是用加法算简单呢，还是用乘法算简单？（再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。） 三、巩固拓展 1、 我们接着再去动物乐园瞧一瞧，看还有谁在？你们看，那里有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗？ 指名回答。课件出示：加法算式（ 5+5+5+5=20） 乘法算式（ 45=20 ）或（ 54=20 ） 2、想想说说。 （ 1）一共有（）个 2 枝（课件出示钢笔图：每盒 2 枝，有 3 盒） 加法算式： 乘法算式： （ 2）一共有（）个 5 朵（课件出示花朵图：每束 5 朵，有 2 束） 加法算式： 乘法算式： 3、听听，写写。 教师 说学生写算式。 4 个 2 相加； 7 个 8 相加。 反馈：有的学生可能写乘法算式，有的学生可能写加法5 / 5 算式。教师把两种答案都板书在黑板上，然后提问：你们喜欢哪种？为什么？（引导学生进行比较，得出写乘法算式比较简单。） 4、游戏。 游戏规则：生：老狼，老狼，几点了？师： 2 点了。学生就要两个两个地抱在一起。 教师指名几位学生上台做游戏，其他学生在下面喊，然后根据上面学生抱的人数写出乘法算式。 5、听到小朋友愉快的笑声，一只狐狸也出来了。它给我们带来了一道聪明题，想考考我们。 你有办法将下列算式改为乘法