乘法的估算

1 / 6 乘法的估算 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 乘法估算 一、教材内容三上教材第 70页例 7 二、教学目标 1.掌握多位数乘一位数估算的方法，能够正确地进行估算。 2.使学生认识到估算的价值 3.培养学生估算的意识和能力。 三教学重难点 教学重点：掌握多位数乘一位数的估算方法 教学难点：培养估算的意识和能力，能根据实际问题具体分析。 四、教学准备 多媒体课件答题纸 五教学过程 一、创设情境 谈话：（出示教材第 70页例 7 的情境图）周末，学校组织同学们一起去参 观航天航空展览，同学们来到展览馆大门紧闭着，需要买票才能进入。他们带了 250元钱，够吗？你们愿意版主他们解决这个问题吗？ 二、互动新授 1.认真读题，分析问题 2 / 6 引导；说说从情境图中你读懂了什么？获得了哪些数学信息？ （已知：门票每人 8 元，三（ 1）班有 29人参观。要解决的额问题是：带 250 元买门票够吗？） 2.动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？ （ 1）学生独立思考 （ 2）指名回答（师板书算式； 298 ） 3.选择合适的计算方法 讨论：要解决带 250元钱够不够这个问题，我们是用笔算计算 出精确的结果呢，还是运用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？请你们选择一下，看哪种算法能够比较快速地解决这个问题，并说明原因。 （ 1）学生通过小组讨论后，集体交流看法 （用估算能够比较快速地解决这个问题，因为我们只知道298 的结果是比 250 大，还是小就可以了，没必要算出精确结果，所以我们用估算的方法，也就是看 298 大约等于多少。） （ 2）师小结；在生活中遇到这样 “ 够不够 ” 的问题时，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。（师板书：乘法估算） 4.分析与解答 （ 1）独立思考；怎么知道 298 大约得多少？先静静地想3 / 6 一想 （ 2）小组内讨论，先说一说自己的想法。教师到各小组巡视，及时指导，点拨学生。 （ 3）小组代表汇报 （因为 29接近 30这个整十数，所以我把 29看成 30，用 30乘 8 得 240，所以 298240 （元）答；带 250元钱够买门票。） （ 4）判断： 250 元比实际钱数多了还是少了？为什么？ （多了。因为 240 250，所以带 250元购买门票） （ 5）小结：同学们想的很好。由于 298 是大约等于 240，不是一个精确值，我们就不能用等于号来表示，要用 “” ，跟老师一起书写 “” （学生在答题纸上和老师一起书写） 约等于弯弯的像波浪一样，读作 “ 约等于 ” 。来，同学们一起来读读 “298240” 这个算式。（学生齐读： 29 乘以 8约等于 240.） 5.回顾与反思 检验：我们把 29看作和它接近的整十数 30，很快就估算出结果，解决了问题。是否正确呢？我们代入原题检查一下。 （ 1）小组内互相说一说 （ 2）指 2 3 名说，要求把过程说清楚。 （有 30人门票才需 240元，所以 29人买门票 250元肯定够了。） 4 / 6 6.结合生活，创编例题。 情境引入： 29 名同学的票钱够了，如果加上三位老师呢，250 元还够不够呢？利用刚才我们学的估算方法，同学们来尝试估算一下。 （ 1）独立思考，把解答过程写在答题纸上。 （ 2）在小组内交流想法，统一意义。 （ 3）小组代表汇报 方法 1:328240 （元） 240元 250元 答：带 250元钱够买门票。 方法 2： 308=240 （元） 28=16 （元） 240 16=256（元） 256元 250元 答：带 250元钱够买门票。 7.比较分析，感悟估算 （ 1）质疑：观察以上两种方法，请大家思考：哪种方法更合理 ，为什么呢 ? (生可能说出：第二种方法更合理。方法二是估大了，方法一是估小了，估小的时候要考虑剩余的人数。 ) （ 2）师总结：我们的估算方法都是正确的，但由于估算得到的是一个大约数，它与准确数有一定的差距，因此，遇到实际问题要具体分析。 三、巩固拓展 5 / 6 1.完成教材第 70页 “ 想一想 ” ：如果 92人参观，带 700元买门票够吗？ 800元够吗？ （ 68=720 （元） 28=16 （元） 16 720=736（元） 700736 800答：带 700元买门票不够，带 800元够） 师强调：够不够的问题，通常采用估一 估的方法，然后进行比较。 学生独立完成，小组内订正。 2.完成教材第 70页 “ 做一做 ” （ 1）独立思考，把解答过程写在答题纸上。 （ 2）学生以小组为单位，交流想法。 （ 3）集体交流，订正 四、课堂小结 师：通过今天这节课的学习，谁来说一说多位数乘一位数的乘法该怎样估算？ 生 1：估算多位数乘一位数，可以先把多位数看成与它接近的整十、整百的数，再用这个接近的整十、整百的数与