九年级《我爱这土地》教学设计

1 / 9 九年级我爱这土地教学设计 九年级我爱这土地教学设计 说不出的爱 预习后 这首诗太奇怪了，没发现么？ 课题就是 “ 爱 ” ，诗的末两句则是： 为什么我的眼里常含泪水， 因为我对这土地爱得深沉。 这太直白！犯了诗的大忌。这是为什么？ 可能就是这个缘故，最后两句单作一节， 也就是说它要和诗的主体部分划清界限。 这样的诗，它的诗味在哪里？ （寻找诗意的含蓄表达） 1、诗意回归 20% 你听我读读 诗的开头很奇怪，为什么是 “ 也 ” ？ “ 也应该 ” ，有什么意思呢？（读， 读，读） 引导： 从本意上说 2 / 9 一只鸟尚且如此，一个人呢？ 但需要注意的是： 一只鸟尚且如此的 _？ （考察学生对后几句的理解） 一只鸟尚且如此，一个人呢？ 那就更应该 （是歌唱么？） 是说，是呐喊。但它说得了么？不能！ 因为它只是一只鸟，而且是一只 其言下之意 哪怕造化弄人， 哪怕我成了一只鸟， 哪怕我成了一只不能说话的动物， 哪怕我喉咙嘶哑， 哪怕我发不出声音， 哪怕我声嘶力竭、走到生命的尽头， 我也要唱到最后， 最后连羽毛都 由此可见 “ 我 ” 有一种强烈的心声要表达，没什么能阻止 “ 我 ” 。 哪怕，我成了一只鸟 3 / 9 注（不教）： 不用 “ 哪怕 ” ，是因为作者的本意并不是秀 “ 优越 ” 。 因而也就不能节外生枝，让人误以为：按你的意思，人比鸟优越。 2、诗意回归 40% 那么，那个强烈的、想要表达的东西到底是什么呢？ 引导 1： 看看，此段是这样的吗 那被暴风雨所打击着的土地， 那永远汹涌着我们的悲愤的河流， 那无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 看看投影上的这段话有没有问题？ 错了 为什么是 “ 这 ” ，而不是 “ 那 ” ？ “ 那 ” 和 “ 这 ” 有什么区别？读，读，读。 （最后那句倒用了 “ 那 ” ；所以也问问：为什么那一句用“ 那 ” ，何种情感） 引导 2： 4 / 9 知识的迁移，曾经上过的文段，讲过的 “ 那 ” 字 “ 那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ ” “ 那 ” 字，往往被用来表达怎样的一种情感？（读，读，读；再举其它一些例子） “ 这 ” 字呢？为什么用 “ 这 ” 字？ “ 这 ” 字能告诉我们什么？（读，读，读） 小结并提升： 从 读起来的感觉来说 “ 那 ” 字表达的，往往是疼惜、怜悯，是内心的苦楚，是遥望的姿态、凝望的眼神。 “ 这 ” 字往往恰恰相反，不是温柔的怜悯，而是一种坚定的、强烈的、有力的东西。 （用 “ 这 ” 字，就是要把一种力量推到我们面前，展示给我们看） （所以读 “ 这 ” 时可以这样处理：重重地读，停一下，再读下去） 从它表达的意思上说 “ 这 ” 字告诉我们：它就在我们的面前，它正在发生着！难道你看不到吗？ 5 / 9 3、诗意回归 60% 什么正在发生？正在发生的是什么？你到底看到了什么？读，读，读。 预计： 学 生能说到，正在发生的侵略，正在受到的摧残，正感受到的悲愤。 给他们稍微提升一下：外部和内部的世界都在 “ 发生 ” 剧烈的动荡 波澜起伏、波涛汹涌！ 所以 那个河流真的是 “ 河流 ” 吗？ 风真的是自然界的 “ 风 ” 吗？ （心中的悲伤逆流成河，心中的激愤化作狂风怒吼，就像屈原 风！你咆哮吧 ） 为什么那种悲愤是 “ 永远 ” 的、 “ 无止息 ” 的？ （因为打击是无止境的 注意这 “ 打击着 ” ，这是一个进行时） 也就是说 这方土地，并不会因为暴风雨的打击而低头！ 6 / 9 恰恰相反 打击只能叫人悲愤、只能激起愤怒，更加不可阻止。 如果这种打击是永远的，那么这种悲愤也是永远的，没有止境的。 直到我们看到一个如此 “ 温柔的黎明 ” 情感的迁移 我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。土地的誓言 （越遏制，越泛滥；越打击，所以更适合表达细腻的情感） 4、诗意回归 80% “ 然后，我死了 ” 这个 “ 然后 ” 是怎么一回事？为什么是 “ 然后 ” ？什么“ 然后 ” ？ 引导： 歌唱、歌唱、歌唱、歌唱、歌唱 直到黎明到来。 “ 然后 ” ，死了。 也就是说，这只鸟是歌唱至死、歌唱致死的！ 7 / 9 但是联系上下文，你就会觉得不是这么回事： 前面用的是 “ 那 ” 和那来自林间的无比温柔的黎明 （而且是省略号，有很多未尽的意思，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 端木蕻良为什么要写这一段，你明白了吗？ 我失去了土地，而土地则失去了它们。 我们都是痛苦的受害者，都是尊严的失去者。哪怕它只是一只鸟！生活在这土地上的一切，都有尊严；所以，它的耻辱，就是生活在这个土地上的所有生命的耻辱。爱它，既因为它的荣耀也因为它的耻辱，更因为那份共同的经历、那段一起走过的日子 李大钊也说，在艰难的国运中建设国家，亦是人生最有趣味的 事！只爱它过去的辉煌，而不在乎它现在的耻辱，怀古伤今，这样的爱，叫什么爱！？爱一个国家是爱它的全部。爱一个学校、爱一个班级、爱一个人同样如此。 什么叫 “ 爱得深沉 ” ？何为 “ 深沉 ” ？下个定义。 8 / 9 结论： 有诗味吗？ 这诗味来自于？ 一只 “ 鸟 ” 。 为什么是鸟呢？为什么假托一只鸟来写？而且是一只喉咙 你能感觉到那种说不出的美吗！ 作者特意选择了这样一个生命： 它的声音非常非常微弱、非常非常模糊，而它要表达的意思，却又非常非常坚定、非常非常强烈！ 所以，它才要努力地努力地努力地告诉你：那个土 地是怎样怎样的土地！那个河流是怎样怎样的河流！那个风是怎样怎样的风！那个黎明是怎样怎样温柔的黎明！所以，我们才看到名词的前面加了那么多那么多的定语。 这是一种怎样的美！你能形容吗？ “ 寒冷的寂寞的生，不如轰轰烈烈的死 ” 。飞蛾扑火一般的壮美。 我爱这土地，的确是毫不掩饰的直白的表达，但因为它是一只鸟，如何表达，也就成了一个难题。说不出的爱。作