2019-2020九年级语文下册 第四单元 14 给巴特勒的信习题课件 苏教版.ppt

第四单元疑为学之始,十四给巴特勒的信,十四给巴特勒的信,自主学习课前积累,合作探究课堂互动,第四单元疑为学之始,自主学习课前积累,文常信息,走近作者,雨果(18021885)，19世纪法国小说家、诗人、剧作家，法国浪漫主义文学运动的领袖。著有小说巴黎圣母院悲惨世界九三年海上劳工，诗歌惩罚集沉思集，剧本克伦威尔等。,追溯背景,1860年，英法联军大举进犯北京，无能的咸丰皇帝匆匆忙忙逃到热河避难。英法联军兵临京城，却没有直接入城，而是跑到京郊的圆明园，进行了震惊中外的抢劫和焚烧。圆明园被焚毁的第二年，即1861年11月25日，雨果给巴特勒上尉写了这封信，表达了对中国人民的深厚情谊，对中华文明的衷心仰慕和热情赞颂，强烈谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。,知识链接,圆明园始建于康熙四十八年(1709)，为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余千米，凿湖堆山，种植奇花异木，设置四十景，建筑物有145处。它继承了中国历代优秀的造园艺术，汇集了全国各地的名园胜景，建造了一大批像“曲院风荷”“方壶胜境”等具有我国园林建筑特点的优美景点；也大胆地吸收了外国的建筑形式与内容，建造出海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，是中国建园艺术史上的创举，也是世界园林建筑的奇迹。其盛名早已传到西方，与法国凡尔赛宫齐名，被称为“万园之园”。,圆明园不但以景色瑰丽优美著称，而且藏有大量价值连城的珍贵文物、图书和绘画，汇集了我国封建文化艺术的精华，是一座国家大博物馆。,谴,骇,赃,鹭,缀,辍,啜,裁,栽,载,3【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。(1)晨曦：_(2)箱箧：_(3)瞥见：_(4)典范：_(5)丰功伟绩：_(6)_：形容原有的东西全部失去。(7)_：无法用语言来形容。,清晨的阳光。,箱子。,一眼看见。,可以作为学习、仿效标准的事物。,伟大的功绩。,荡然无存,不可名状,易混辨析,眼花缭乱扑朔迷离成语辨析：两个成语都有“错综复杂，分辨不清”的意思。“眼花缭乱”强调一时的主观感受；“扑朔迷离”着重指客观事物。,活学巧用：(8)商店里的商品琳琅满目，令人_。(9)这件案子_，让警方无从下手。,眼花缭乱,扑朔迷离,整体感知,4作者一开始先交代写信缘由，接着热情赞美圆明园的_，然后笔锋一转，强烈谴责_，表达了_之情。,辉煌灿烂、神奇瑰丽,英法联军的侵略罪行,对英法联军侵略行径的鄙夷、控诉,5下列对课文理解不正确的一项是()A雨果凭借丰富的想象，用铺陈手法描绘了“世界奇迹”圆明园的盛景。B作者将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园也和它一样受到了英法联军的侵略。C本文深刻揭露了侵略者强盗罪行的实质是毁灭人类文明的野蛮行径，表达了作者的无比愤恨之情。,D文中大量使用见解独到、言简意赅的反语，更入木三分地揭露了侵略者虚伪、丑恶的嘴脸，使文章幽默、深刻，给读者留下鲜明清晰的印象。,解析B作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，是为了突出圆明园这一东方艺术典范在理想艺术中的地位。,答案B,合作探究课堂互动,合作交流,6这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排有什么好处？,答案作者越是写圆明园的辉煌灿烂、神奇瑰丽，就越突出侵略者毁灭人类文明行径的可恶，这是以“美”衬“丑”的手法，有力地揭露了英法联军焚烧洗劫圆明园的罪恶行径。,7作者说：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这两句话对表达文章中心有何作用？,答案作者使用反语给予强盗以辛辣的讽刺。以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。,阅读选文，回答问题。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿出来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。,经典讲练,8“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”“文明”和“野蛮”是一对反义词，把它们一起运用，有什么样的表达效果？,答案所谓“文明”其实是野蛮，是对人类文明的破坏毁灭。而“野蛮”，正是人类文明之所在。运用反语，深刻揭露了侵略者强盗罪行的实质是毁灭人类文明的野蛮行径，表达了作者的无比愤恨之情。,赏析反语的表达效果考点解读：反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。不论是正话反说，还是反话正说，比直白的表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。,考点聚焦,答题思路：反语的作用主要有：面对荒谬不硬加驳斥，而是谬上加谬，使其荒唐之处极端放大而达到归谬目的；正面语言难以表达强烈情绪时，用此语表达加强效果；通过颠覆既定习惯，正话反说，产生幽默感。,运用反语，对比讽刺()巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是，雨果对英法的这次胜利给予盛大赞誉。雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语有辛辣的讽刺意味。最后作者将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。,归纳总结,写作特色,主旨归纳,作者立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军