九年级上册《孤独之旅》教学设计

1 / 7 九年级上册孤独之旅教学设计 九年级上册孤独之旅教学设计 【教学目标及重难点】 1、学会对精彩语句的品析，理解正面描写和侧面烘托对刻画人物的作用。 2、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 重点 理解课文主题，感受主人公的成长历程。 体会正面描写与侧面烘托相结合表现人物心理的重要作用。 难点 体会正面描写与侧面烘托相结合表现人物心理的重要作用。 【教法及学法】 （一）教法：点拨法情境教学法延伸拓展法 （二）学法：圈点批注法质疑探究法体验法 【教具准备】 多 媒体 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、生活体验导入，进入故事情境 同学们，今天我们一起讨论一个人人在成长过程中都会面临2 / 7 的话题 孤独。 请同学谈谈对孤独感受。 二、默读课文，感受孤独之旅 1、按照小说的情节发展 “ 离开油麻地 来到目的地芦荡 放鸭的日子 抗击暴风雨，保护鸭群 鸭子成大，下蛋 ” 的顺序复述故事。 要求：结合杜小康心理活动变化过程。 2、解题：孤独之旅 “ 旅 ” ，旅途、历程 三、品读语句，走进人物心灵，感受人物的成长历程 （一）、上半场剧情 孤独的杜小康 1、快速阅读 1 34 段，找出体现杜小康巨大孤独的句子，并做简要分析。 教师示例： 杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了 这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 A、（ 2 段）他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。 正面描写（动作），具体刻画出杜小康离开故土依依不舍之情和无限惆怅与失落之感。 B、（ 13 段）黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它3 / 7 是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面， 慢慢飘去。 环境描写，渲染了空阔和荒芜，表明人物失去了人文环境，烘托出杜小康内心巨大的孤独。 预设： 鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。 杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了 这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。 “ 我要回家 ” （教师过渡语：杜小康因为家道中落，不得不失学，他随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，失去了人文环境，倍感寂寞；来到了 “ 陌生的天空和陌生的水面 ” ，感到一种恐惧和前途的渺茫，是自闭、消沉、绝望呢，还是勇敢地战胜他呢？） （二）、下半场剧情 感受杜小康的成长。 1、听 35 48 录音，你能否用一个或几个关键词来概括下半场剧情的内容？ (坚强、勇敢、成大 )试找出一处描写加以分析。 4 / 7 预设： 声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末 日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。 杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠 密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（齐读品味） 他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫： “ 蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ ” （个读品味） 杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“ 下蛋了，下蛋了 ” （个读品味，加以想象） （教师重点抓住，环境描写、细节描写来引导分析） （三）、质疑探究 古人说： “ 读书贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。 ” 你们5 / 7 有哪些疑问呢？我们一起来探讨。 （四）、顺势理解 “ 孤独之旅 ” 的含义 学生讨论：明确本文通过 对杜小康因失学而不得已随父亲放鸭的孤独之旅的记叙，表现了主人公在饱受精神寂寞和恶劣自然环境折磨的过程中一天天长大、坚强的心路历程。 四、迁移拓展，塑造坚强自我 教师小结过渡：突然遭受家庭变故而失学的杜小康历经恐惧茫然，在孤独恐惧中磨练，磨练后的坚强，他长成了小小男子汉。人生之路，漫长而又艰辛，每个人都要 “ 独自走过 ” ，尤其是现代化的今天，孤独已经成为人类根本无法回避的一种 “ 人生状态 ” 。 “ 面对孤独 ” ，也就成了人生的一种必然。请同学们结合杜小康的成长经历对谢鑫炎同学说几句心里话。 （朗读谢鑫炎的作文秋日怀 想，同学们课堂练习） 五、课堂小结 引导同学阅读小说分析人物的方法和课文给我们的人生启示这两个方面了小结 六、作业设计 1、课后阅读小说草房子或观看电影草房子 曹文轩， 1954 年生于江苏盐城农村。 1974 年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导6 / 7 师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对 微妙曹文轩文学论集患维论 对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖 (1999)。电影草房子获第 19 届金鸡奖最佳编剧奖、 1998 年度中国电影华表奖、第 4 届童年奖以及影评人奖、第 14 届德黑兰国际电影节评审团特别大奖 “ 金蝴蝶 ” 奖。 2、写一段环境描写来烘托自己的心理（沮丧；痛苦；孤独；愉快；激动；宁静闲适等）。 七、赠言： 在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独 巴尔扎克【法】 越伟大、越有独创精神的人越喜欢孤独。 赫胥黎【英】 孤独，是忧愁的伴侣，也是精神活动的密友。 纪 伯伦【黎】 人可以在社会中学