九年级上册《短文两篇》导学案人教版

1 / 8 九年级上册短文两篇导学案人教版 九年级上册短文两篇导学案人教版 教学目的： 1.了解立论与驳论的区别，学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。 2.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 3.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 4.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 教学重难点： 1.了解立论与驳论的区别，学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道 理论证、比喻论证等。 2.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 (一 )谈读书 教学要点： 2 / 8 识记积累字词文常知识。感知谈读书的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等； 一、导入： 有人说，现在已经进入 “ 读图时代 ” ，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平 低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二、简介作者： 培根（ 1561 1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618 年任大理院院长，封为勋爵。 1621 年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。 1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。 怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼 狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵 四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到 “ 全凭观察得过且过知 ” ）阐述读书的正确目的。 3 / 8 （ 1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （ 2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层：（读书时不可存心诘难作者 始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智 结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 五、探究课文内涵： 1.读书要有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。 2.读书与经验的关系是什么？ 明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。 3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？ 明确：明智之士（明察事理的人）。 “ 全凭观察得之 ” 4.理解 “ 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 ” 的含义。说说比喻说理的好处。 明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。 5.正面说读书有三种不同目的： “ 怡情、傅彩和长才 ” 与反面指出读书的三种偏向： “ 惰、矫和学究 ” ，用的是哪种议论方法？另举一例。 明确： 对比论证，正反全面，对比有力。 6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 4 / 8 明确： 读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 对不同的书，要不同的读。 提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。 明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 8.结合课文谈一谈你的读书感悟。 六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事： 你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（见后补充） 七、小结： 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天 就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。 余秋雨 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【苏】高尔基 赶快读书吧！ 八、布置作业：校本作业 九、教学反思 第二课时 不求甚解 5 / 8 教学要点： 识记积累字词文常知识；感知不求甚解的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 一、导入： “ 行万里路，读万卷书 ” 。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？ 二、快速阅读不求甚解，并思考： 1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？ 明确： “ 对任何问题不求甚解都是不好的 ” 。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。 2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出 “ 不求甚解 ” 的那两层含义？ 明确：态度：养成 “ 好读书 ” 的习惯；读书要诀在于 “ 会意 ” 。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。 3.对于 “ 不求甚解 ” 的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于 “ 不求甚解 ” 的读书态度我们该如何全面理解？ 明确： “ 不求甚解 ” 不是读书马马虎虎，很不认真；读书在6 / 8 会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。 5.作者最后告诉我们应该怎么做？ 明确：书要反复读。 三、列出阅读提纲（板书）： 提示：按三段论的模式进行 树立靶子：不求甚解都是不好的 指明 “ 不求甚解 ” 含义 分析读书态度要有 “ 好读书 ” 的态度 读书的要诀在于 “ 会意 ” 把握正确的读书方法，重要的书要反复读 四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。 明确：驳的是 “ 论点 ” ，先全面阐述 “ 不求甚解 ” 的含义，进而提倡提倡虚心的 “ 不求甚解 ” 的读书态度，从而表明自己的观点；又从 “ 会意 ” 角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了 “ 书必须反复读 ” 的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。 五、拓展训练： 学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 7 / 8 “ 见风使舵 ” 新解 “ 班门弄斧 ” 辩 “ 滥竿充数 ” 辩 明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 “ 见风使舵 ” 一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予 “ 风 ” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？ “ 班门弄斧 ” 这个成语，可以从故事人手，翻出 “ 不迷信权威，敢于向权威挑战 ” 的新意。 “ 滥竿充数 ” 这个成语，也 可以从故事人手，翻出 “ 滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下 ” 的新意。 六、小结： “ 不求甚解 ” 的前提千万不可忽略： “ 好读书 ” ，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。 八、作业：练习册 九、教学反思 板书设计： 谈读书 8 / 8 正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才 第一层：阐述读书的正确目的： 反面指出读书的三种偏向：惰、矫和