滕州市荆河街道中心小学“经典诵读、海量阅读和习作教学”校本课程实施方案.doc

滕州市荆河街道中心小学“经典诵读、海量阅读和习作教学”校本课程实施方案一、指导思想中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是人类永恒的精神财富，是新世纪具有创造性人才所必备的精神底蕴。为全面实施素质教育，针对小学阶段学生黄金般记忆年段，指导孩子诵读大量的中华优秀的经典名篇，激发学生阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，使阅读成为学生精神成长的需要。加强学生思想道德建设和公民道德建设，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。二、课程目标（一）课程总目标1.培植热爱祖国语言文字的情感，在朗读和背诵过程中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。2.提高师生文化品位和审美情趣；丰富学生的文学储备，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的人才。3.开发学生的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力。 4.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。5. 背诵优秀诗文300篇（段）。课外阅读总量不少于150万字。 6.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 （二）学段目标第一学段（12年级）1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4.积累自己喜欢的词句。背诵优秀诗文100篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。5.对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）6.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。7.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第二学段（34）年级1. 对诵读产生浓厚兴趣。在诵读过程中，能展开想象，领悟诗文大意，获得初步的情感体验，感受祖国语言的魅力。2. 能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，乐于与他人交流自己的阅读感受。养成读书看报的习惯，收藏图书资料。3. 学习主动积累在课外阅读和生活中获得的语言材料。学习在口头和书面表达中运用。背诵优秀诗文100篇（段)。课外阅读总量不少于40万字。4.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。5.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 6.能用简短的书信便条进行书面交流。 7.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 8.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 9.课内习作每学年16次左右。第三学段（56）年级1. 在诵读中，感受祖国文化的博大精深。能注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。2. 能运用多种阅读方法阅读。扩展阅读面。3. 能主动积累和运用在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文100 篇（段)。课外阅读总量不少于100万字。4. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 5.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。6.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。7.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 8.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。三、课程实施（一）课时安排1.经典诵读时间： 在严格执行国家课程方案和课程标准的前提下，结合我校自身实际，不断拓展课堂时空。 (1)早晨到校及时读。早晨学生到校，便开始诵读经典古诗词十分钟。(2)“经典早茶”一起读。早上广播体操后，学生集体诵读经典古诗词三分钟。(3)课前准备快乐读。我们语文课前采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式诵读古诗文两分钟。2.海量阅读时间： (4)“经典文章”充分读。一二年级每周两节大阅读课，一节写话训练课，三至六年级每周一节大阅读课，两节习作课，阅读课上教师对阅读文章进行指导，上好阅读指导交流课。（详见附件3：滕州市荆河街道中心小学课程表汇总.doc） 写话训练课和习作课激发阅读输出，将读与写结合，开展文学练笔活动。并完成相对应的读写结合训练作业，低年级的每日一句、听记写话本，中高年级的阅读日记本、读写结合训练本、大作文。(5)“经典午餐”抄录读。每个学生每天中午在读写结合训练材料上抄录古诗一首或美文一段（注明时间），要求字迹工整，抄诵结合。鼓励书画结合，形式创新。(6)课间课余自由读。利用图书角里的图书，鼓励学生在课间、课余自由阅读，并做好经典阅读的借还记录。每天晚上的家庭作业为读课外书，至少半小时的时间。3.师资配备：全体语文教师 （二）实施建议或教学策略1.加强教师队伍建设。组建骨干教师团队，培养具有较高阅读素养，能胜任小学生课外阅读活动组织指导工作的教师队伍。2.加强阅读课的研究。在骨干教师团队的指引下，在日常的教学中自觉地、有意识地围绕课题进行实践探索，归纳总结有效的途径、手段和策略；另一方面，我们积极开展“经典诵读与海量阅读”课堂教学研究，设计好经典诵读与海量阅读课程导学案，上好每一节课。每位教师都撰写阅读教学反思录，为课题研究积累丰富的资料。改革课内外阅读教学，得法课内，得益课外。加强课外阅读课型的研究，重视方法指导，培养积累和运用语言的良好阅读习惯。除经典诵读指导课之外，我们重点研究三种课型：读前新书推荐，激活阅读兴趣；读中片段赏析及方法指导；读后感悟交流。力求阅读课形式多样，活泼有趣。加强“读写结合”课题研究，根据学段要求结合学生生活实际，形成各年级读写结合训练序列。用好读写结合训练本，加强小作文的训练，抓住大作文的训练难点，进行专项片段习作训练，积极探索提高学生读写能力的有效途径。3.加强班级图书角建设。学校为各班统一配备书柜，开展班级图书交流活动。各班人均交流图书达4册以上，图书角里的图书向学生全天开放，各班均安排图书管理员，负责班级图书的管理和借阅登记，方便学生借阅。4.积极开展丰富多彩的活动。利用班团队组织、文学社团、课外实践活动等形式开展多样的诵读活动。每学期举行评比活动，开展“经典朗诵比赛”、“经典朗诵会”、“诵读擂台赛”等读书节活动，并评选“书香教师”、“书香学生”、“书香班级”等活动，调动学生的积极性，推进活动的深入开展。5.精心构建阅读活动展示平台。各班在墙报上开辟“书苑飘香，经典诵读”的栏目，有“新书介绍”、“教你一招”、“优秀读后感”等，并及时更新。开设学校、班级读书博客专栏书院小学快乐作文博客专栏，展示优秀阅读日记及班级作文选、每日一句、听记写话本等学生阅读积累优秀作品，激发阅读兴趣。在大量阅读的基础上，教师指导学生以摘抄积累型、读书感悟型、自我创作型，每周3次由感而发，每周每生至少写三篇读书笔记，实现用我手写我心。6.加强亲子共读活动。通过发告家长书、开家长会等形式向家长提出“打造书香底蕴，构建和谐家庭”的建议，让父母与孩子共阅读，父母成为和孩子一起阅读的学友。开辟家庭“小小书屋”。制作阅读档案袋，家长引导孩子边读边写，并把日记、读书笔记、报刊剪辑的资料等分类整合，家长与孩子一同制作“经典阅读与海量阅读档案袋”，作为孩子成长的记录。 7.加强课外阅读课程建设，纳入学校总体课程规划实施。四、课程资源依据语文课程标准精神，着眼学生发展实际，紧扣语文教材体系，大力开发读写课程资源，利用各种资源手段，广泛搜集，精选精编，重新修订“经典诵读和海量阅读”校本课程教材，具体包括古诗文背诵篇目和课外阅读推荐书目及论语节选内容。五、课程评价(一)常规管理：由教导处组织巡查小组，通过巡课、检查、听课、与学生座谈等方式，及时了解课程开设情况。坚持业务检查和不定时抽查相结合制度，每学期定期两次业务检查，平时有教研组长进行一周一次的抽查。让备课落到实处，坚决杜绝无教案上课现象。(二)分项考核：每学期末对学生的诵读进行分项考核，成绩计入教师千分制考核。(三)期末检测：每学期末由学校按照每个年级在经典诵读和海量阅读方面应达到的目标，进行书面检测。成绩计入教师千分制量化考核。六、课程实施保障(一)校本课程规划和实施领导小组组 长： 冯仁龙 副组长： 姜凡臣、王其敏组 员：倪志君、马洪涛 、冯玉梅、周焕梅、胡秋藤、杜珂珂(二)校本课程规划和实施工作小组组长：王其敏 副组长： 倪志君、马洪涛、胡秋藤成员：全体语文教师(3) 组成骨干教师团队，进行教学过程指导。附骨干教师名单：胡莹莹、徐萌萌、李晓云、黄文君、吕莉