初一学生数学学习良好习惯的培养.doc

初一学生数学学习良好习惯的培养 内容摘要：养成良好习惯是德育的重要目标，也是一个人优秀道德品质形成的重要标志。我在近八周的数学实习中发现，造成学生成绩差距之大的主要原因是学习习惯不同。学习习惯与成绩有着密切的关系，是相辅相成的，而初一是最适宜养成良好学校习惯的时期。这是由学生的生理特点和心理特点决定的。因此，在实习这段期间，我比较重视学生学习习惯培养的研究，尤其是对初一学生学习习惯的培养，并获得了些许成效。关键词：初一 数学教学 学习习惯经历了为期8周的实习生活，我尝试到了身为一名教师的苦与乐，也深深地体会到了一名教师所肩负的责任；在这些日子里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作；同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。叶圣陶先生说过:“教育就是要培养良好的习惯。”著名学者周士渊也曾说过:“世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的力量也是习惯。”一个企业，一个国家，一个民族尚且如此，人的一生更是如此。养成良好习惯是德育的重要目标，也是一个人优秀道德品质形成的重要标志。我在实习期间发现，造成学生成绩差距之大的主要原因是学习习惯不同。学习习惯与成绩有着密切的关系，是相辅相成的，而初一学生进入初中之后，出现了很多不适应的情况，究其原因，一是初一学生学习自觉性比较差，更重要的在很大程度上是初一的学生没有形成良好的学习习惯问题。为了使学生尽快适应初中数学学习，为今后的学习打下良好的基础，培养良好的学习习惯是非常重要的。因此，我在实习期间，主要致力于学生学习习惯培养的研究，并获得了一定的成效。一、对学生学习习惯的调查 我所代的实习班级是刚刚入学的初一学生，全班共有40名学生，我对这个班级全体40名学生进行调查，一个有力的数据让我折服，学习优秀者百分之百地具备这样或那样的良好习惯；而学习困难的学生除了少数是智力因素以外，多数人从小就没有养成好习惯。我曾问过一个考上满分的学生:“你靠得这么好，有什么诀窍吗？”他笑笑说：“可能是我的学习习惯比较好吧，我从小就对什么事情都好奇，喜欢刨根问底，再可能就是挺注重学习效率的。”显然，良好的学习习惯对学生学习成绩有较大的影响，并且成绩较好的学生学习习惯要明显好于成绩较低的。二、学习习惯培养的理论依据著名教育加弗莱雷曾说：“教育的作用就是为学生自觉化的形成提供援助。”著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是培养良好的学习习惯。”爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”显然，剩下的就是习惯，好的习惯或者坏的习惯。教育家陈鹤琴认为，习惯的形成有一个循序渐进的过程，一般要经过一个从被动到主动的过程。播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。良好的学习习惯对人一生的影响至关重要。它是人生成长路上最有效的引导线。所以，培养学生有良好的学习习惯对每一位教育工作者都非常重要，要从小培养学生的良好习惯。3、 培养良好的学习习惯（一）培养课前预习的习惯 预习就是为了对以后所学知识的初步感知。通过预习，理出对知识点的理解程度，查出障碍。这样不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，变被动学习为主动学习。 教学预习一般分三步： 第一步：在晚上做好当天的作业后，用一定的时间阅读第二天要学习的内容，要学会用笔在书上做上不同的记号，如在重点内容的文字下方标个重点符号，在有疑问的地方打个问号，定理、定义用波浪线划出等。以便在老师讲课时留心这样上课听讲时就会目标明确，重点突出，同时还可以对照老师的思路检验自己思考问题的方式是否正确，锻炼自己探索数学问题的能力。 第二步：亲自推导公式。数学课程中有大量的公式，有的课本上有推导过程，有的课本上没有推导过程，自私把公式的最初形式写出来，然后说“经推导可得”，就把结果式子写出来了。无论课本上有无推导过程，学生预习的时候应当自己合上书亲自把公式推导一遍，再反复对照、检验中纠正自己的错误，培养自己独立分析问题，解决问题的能力。 第三步：尝试做课后练习。数学课本上的练习题都是为了巩固所学的知识而出的。预习中不妨试着做那些练习题。看看运用自己预习新课内容后能否解出这些题，解不出的做上记号，上过课后再做，学习效果明显不同。培养课前做好充分准备的习惯到初一班级上课，往往会遇到这样的情况：上课铃响后，学生匆匆忙忙跑进教室，起立问好后，老师开始上课，等到布置做练习时，学生才慌忙地在书桌里乱翻，七找八找才找出来一本皱巴巴的本子，真令老师哭笑不得。既耽误了时间，也影响了情绪。注意到这点后，我在上课的时候刻意要求学生，数学课前要准备好上课需用的教材、练习本、直尺、圆规等，再出去课间休息，其他学科也要如此。经过一段时间的培养与纠正，上课再也没有乱找东西的现象了，既节省了学习时间，也提高了效率。（二）培养学生主动学习的习惯 由于初一学生缺乏对学习的足够认识，学习自觉性较差，没有主动学习的愿望，所以在平时的教学中教师一定要有意识的引导学生学习的欲望。能别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。这也是学好任何一门学课的基础。（三）培养学生专心听讲的习惯 上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。就低年级来说，老师要有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。所以教师要有意识地引导学生做好以下几方面：认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容；注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动；认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务；纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。 （四）培养学生严格认真，一丝不苟的习惯教学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真，一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处；书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。因此，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、递等式的写法；答案书写在什么地方；四则混合运算、文字题、应用题等又怎么写；什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式规范的良好习惯。反之，作业不专一，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。同时要纠正学生字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。（五）培养学生按时独立完成作业的习惯按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径。对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱、脏。如果学生不能按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量，所以教师在平时要有意识地引导学生做好以下几方面：做作业时态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，按时独立完成，及时改正，保存完整。要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也要培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。（六）培养学生仔细审题的习惯审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。 同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。（七）培养学生的检验习惯在数学教学中，培养学生对所解答的问题进行检验，这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段。学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，纠正某些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。（八）培养学生练后反思的习惯在学习过程中，每个同学都要进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。我认为在平时的教学中，教师要引导学生从以下五个层次反思：1、 怎样做出来的？ 解题采用的方法；2、为什么这样做？ 解题依据的原理，运用的知识点；3、 为什么想到这种方法？ 想解题的思路；4、 有无其它方法？哪种方法更好？ 想多种途径，培养求异思维；5、 能否变通一下而变成另一道习题？ 想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。（九）培养学生复习归纳的习惯 复习就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而使学生的知识进一步系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。教师要引导学生有计划的不间断地复习：如每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳；对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键；对比理解易混淆的概念，每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。（十）整理错题集的习惯 平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办