九年级化学《性质活泼的氧气》教案

1 / 7 九年级化学性质活泼的氧气教案 九年级化学性质活泼的氧气教案 一、学习目标 1通过阅读信息和观察了解氧气的主要物理性质。 2通过观察氧气与木炭、蜡烛、铁丝、红磷和硫磺的反应现象，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 过程与方法 通过探究实验培养学生的观察能力、描述实验现象的能力及分析实验现象的能力。 知识与能力 通过探究活动，提高学生的学习兴趣，激发求知欲。 教学重点难点 1氧气的化学性质 2对实验现象进行观察和描述 二、教学准备 教具：木 条、五瓶氧气、木炭、铁丝、蜡烛、硫磺红磷、火柴、镊子、燃烧匙 学生准备：课前搜集有关氧气用途的资料。 三、教学方法：活动引领、实验探究 四、教学过程 【活动一】认识自然界中的氧循环 【已有知识】 2 / 7 空气中各气体的的体积分数大约是：氮气（ N2):78%、氧气(o2)： 21%、稀有气体 (He、 Ne、 Ar):%、二氧化碳 (co2)： %、其他： %。 【问题】为什么通常情况下氧气的含量几乎保持恒定？ 消耗氧气：物质的燃烧、动植物的呼吸 生成氧气：绿色植物的光合作用 【课堂训练】 例题下列关于空 气的说法中，错误的是 A空气是一种十分重要的天然资源 B少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净 c按质量计算，空气中约含氮气 78%，氧气 21%，其他气体和杂质约占 1% D空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为 “ 惰性气体 ” 【活动二】学会研究物质的方法 1化学研究什么？ 物质的性质和变化、组成和结构、用途和制法。 【已有知识】 氧气的组成元素是；构成氧气的微粒是。 2系统研究物质的方法 (1)物理性质（色、态、味、密度、溶解性） 3 / 7 (2)化学性 质 (3)用途 (4)制备（实验室制法、工业制法） 【活动三】探究氧气的性质 教师展示一瓶氧气，学生观察 【观察】一瓶氧气，结合生活经验你能归纳出氧气的哪些物理性质？联想医院病人吸氧，水中的水生动植物的生存现象 1.物理性质 （ 1）在通常状况下氧气是无色、无味气体 (液态氧、固态氧为淡蓝色 ) （ 2）密度比空气略大（寻找证据） （ 3）不易溶解于水（寻找证据） 2化学性质 教师：你们已经知道的化学性质有哪些？ 学生：回忆并回答 （ 1）铁在常温条件下 生锈 （ 2）铜在常温条件下 生 锈 （ 3）动植物的呼吸 （ 4）镁条在空气中点燃 燃烧 （ 5）铜丝在空气中加热 变黑 （ 6）蜡烛在空气中点燃 燃烧 （ 7）红磷在空气中点燃 燃烧 4 / 7 （ 8）天然气在空气中点燃 燃烧 【归纳】 这些物质都是与空气中的氧气（体积分数 21%）发生了氧化反应生成了新物质。 【设疑】物质在纯氧中，反应情况如何呢？ 【化学实验现象的观察和描述】 1观察是学习化学的重要方法。 2观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程中发生的现象；变化后生成物质的颜色、状态。 3物质燃烧的现象 “ 一光、二热、三生成 ” (1)放出大量的热； (2)生成一种或几种不同于反应物的产物 (3)固体直接燃烧发一定颜色和强度的光；气体或固体、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰。 【演示实验】教师做演示实验、学生观察并表述实验现象 实验名称 实验现象 实验结论 木炭的燃烧 蜡烛的燃烧 5 / 7 铁丝在氧气中燃烧 教师讲解实验细节： （ 1）铁丝系上一根火柴的作用？ （ 2）铁丝绕成螺旋状的原因？ （ 3）若某同学做铁丝在氧气中的燃烧实验失败，原因是什么？ 提示学生从铁 丝的情况和燃烧条件两个方面去思考 【归纳】氧化反应 1剧烈氧化 如燃烧、火药爆炸等 2缓慢氧化 如动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟 【小结】 1共同点：都属于氧化反应，需要消耗氧气，都放热 2不同点： （ 1）剧烈氧化：剧烈、速度快、放热多，伴随着发光、发热 （ 2）缓慢氧化：不易被察觉，速度慢，放热少。 【活动四】性质决定用途 许多物质能够在氧气中燃烧 广泛应用。 【阅读】课本 P53 54 归纳用途 【用途一】支持燃烧 助燃剂 6 / 7 【用途二】供给呼 吸 【课堂小结】 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧气能供给呼吸、支持燃烧具有助燃性（不是可燃性，不能作燃料） 【课堂检测】 1下列有关氧气的 “ 自述 ” ，错误的是 A我不易溶于水 B我具有可燃性 c我能供给呼吸 D我的化学性质比较活泼 2.下列描述属于氧气化学性质的是 A通常情况下氧气是无色无味的气体 B通过低温加压，可以使氧气液化成淡蓝色的液体 c液态氧可用作发射火箭的助燃剂 D氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质 课后作业 学习与评价 【教学反思】 能 够依据课程标准教给学生学习具体物质的方法