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1 / 3 九年级政治实施科教兴国的发展战略教学反思 九年级政治实施科教兴国的发展战略教学反思 课堂教学中，可取之处： 一、课堂氛围民主、和谐，师生情感交流自然、充分。 教学中民主的课堂氛围，和谐平等的人际关系，会使学生感到安全和被尊重，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生学习的积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、学生之间的情感和信息的交流。有利于学生的自我实现。 在这一节教学中，学生的心灵是自由的，思维是活跃的，参与是广泛的。 二、关注时事，渗透时事教学。 思想品德课是一门时代性与实践性都很强的学科，离开时代性特征的思想政治课教学那将是一潭死水和空洞说教，无法唤醒学生与教师课堂灵感与智慧，更无法闪现课堂教与学的2 / 3 生成性东西。而时政教学正可以弥补这一缺陷。 在这一节教学中，引入了 “ 神舟七号嫦娥一号、嫦娥二号 ” 、“XX 年最高科学技术奖励大会 ” 、 “ 天河一号 ” 等最新的时事，激发了学生兴趣，调动了学生积极性。 三、追求课堂的有效生成。 生成性课堂是以学生的发展为主导思想，以当时课堂特定的协商性生态环境为教学背景，以师生、生生协商性互动为特点的一种教 学模式。能提高课堂教学的有效性。 如：教师问：把教育摆在什么地位？学生答：第一位。面对这一知识点的错误，教师巧妙的请学生改错，将两个知识点做了区分。 实施科教兴国的发展战略课堂教学中，笔者关于有效教学存在的不足和有待改进之处： 一、教学容量偏大。容量大的好处是学生精力集中，思维连贯，教学一气呵成。但另一方面，也造成了以下几方面的问题： 3 / 3 1、一些教学环节中留给学生思考的时间和空间就显得有限，致使学生思考的不够深入、透彻。 2、学生会感觉比较紧张，会有学生的思路跟不上。 对策： 1、适当的取舍材料； 2、调整课时的分配； 3、关注程度相对落后的学生。 二、偏重时事，关注生活不足。其实教学中，时事和生活是统一的，应该更加关注生活，才能更贴近学生。 对策：
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