九年级政治实施可持续发展战略-

1 / 9 九年级政治实施可持续发展战略 - 学科名称：政治科年级（模块）名称：九年级（模块） 章节：第二单元（填单元名称）了解祖国爱我中华 第四课（填课题名称）了解基本国策与发展战略 第四框题（填框题名称）实施可持续发展战略 关键词（ 3 5 个）：资源国情可持续发展科学发展观 【教学目标】 课程标准内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观 “ 我与国家与社会关系 ” 中 的 “ 认识国情爱我中华 ” 部分：“ 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。 ” 引导学生认识到大自然是人类赖以生存的基础；懂得可持续发展的含义和必要性；了解如何实施可持续发展战略。 2 / 9 培养学生树立全面看待问题能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力 ;提高学生与大自然和谐相处的能力。 从自身做起，注意节约资源 ，保护环境，帮助学生树立以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观。 【资源分析】 （一）学情分析 九年级学生已经通过历史、地理等学科的学习，在人口、资源、环境方面的知识已经有了一定的储备，这为本课的学习奠定了理论基础。同时，学生的视野比以往较为宽广，获得各种信息的途径更加便捷和多元，他们更加关注社会现实，看待问题的立场和观点趋于理性化和个性化，有时还容易极端化，对于自己感兴趣的活动，他们在参与的积极性、主动性、和争取认同感方面显得更为迫切，基于以上学情， 必须提高课程的吸引力和针对性。只有不引起学生反感和拒绝的内容与活动，才能打动他们的心灵，才能激发其自主探究与合作学习的热情。 （二）教材分析 资源与环境之间有着紧密的联系，两者无法完全的割裂开来，因此在教材上作了一个调整，对教材的内容进行了有效3 / 9 的整合。在学生学习了我国人口问题后，将环境与资源存在的问题整合到一起，让学生明确我国环境与资源问题及其带来的影响，增强学生的感性认识，在此基础上让学生理解走可持续发展道路的必要性和紧迫性，这样会使学生的思路更清晰，有助于学生的理解与记忆，使学生对教 材有一个更清楚全面的理解。 【教学重点】可持续发展的含义及其要求。 【教学难点】实施可持续发展战略的必要性。 【教学方法】（教法） 1、情境创设法 2、直观演示法 3、活动探究法 4、集体讨论法 （学法） 1、讨论研究 2、自主探究 【教学准备】教师准备： 1、收集我国资源国情资料。 2、多媒体制作。 学生准备：查阅资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。 【课型】新授课 【教学时间】 1 课时 【板书设计】 第四课了解基本国策与发展战略 四、实施可持续发展战略 1、我们共同的家园 4 / 9 （ 1）我国的资源现状 （ 2）与大自然和谐相处 2、走可持续发展之路 （ 1）人口、资源、环境问题 （ 2）坚持可持续发展观、走可持续发展之路 【教学过程】 教学环节 活动设计 设计意图 教师 学生 导入 人 从 众 森 林 木 古代 近代 现代 结合所学知识回答： 1.这张示意图表明了什么？ 5 / 9 设想一下按此趋势发展可能会有的后果？ 2.这张示意图给我们什么启示？ 使学生意识到人口过快增长，使人口对自然资源的压力日益沉重，从而引出必须走可持续发展道路的课题。 创设情境初步感知 关于 “ 一次性筷子 ” 的 探讨： 1、你和你的家人使用过一次性筷子吗？ 2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？ 3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境造成那些危害呢？ 4、你如何看待我们中国是一次性出口大国这件事？ 5、关于是否砍这样的大树，各方都有自己的理由，你的选择是什么？ 3、 讨论并回答。 一次性筷子大量使用 生产商为了牟取利益大量生6 / 9 产 森林资源锐减 土地荒漠化 危及人类自身的生存。 通过探讨，让学生认识到我国是一个严重缺林少绿的国家，必须把资源培育和加快发展放在第一位，尽快增加森林资源总量，优化森林资源结构，提高森林资源质量。保护森林资源。 分析材料 认清形势 呈现材料： 1、严峻的人口形势； 2、严峻的资源形势； 3、严峻的环境形势。 讲解可持续发展地提出、涵义核心、基本要求及重要标志。 思考： 1.“ 总量大 ” 与 “ 人均占有量少 ” 形成 强烈反差，说明什么？ 2.归纳我国资源的基本特点是什么及严峻的资源形势是怎样的 ? 3.面对严峻的资源形势 ,我们是持续发展还是自我毁灭 ? 感受资源问题、环境问题、人口问题实质是发展问题，只有7 / 9 走可持续发展道路。使学生初步懂得可持续发展的含义及其要求 ,正确认识人口 ,资源 ,环境同经济发展之间的关系。 讨论研究深化认识 引导讨论：羊绒衫 ,你的代价是什么 ? 出示材料： 1、哭泣的草原； 2、哭泣的骆驼； 3、人们的生活。 讲解：科学发展观的涵义、核心和基本要求；和谐社会的内涵；可持续发展战略、科学发展观、节约型社会的关系。 阅读材料，思考问题，做出选择：假如你是当地的一位政府领导、或企业家或牧民，如何作出科学、合理的决策或选择？是从个人的暂时利益出发？还是从整体的、长远利益出发？什么样的发展是科学的、可持续的发展？人口 经济发展（工作中心） 资源环境 引导学生主动参与 ,引导学生树立坚持以人为本 、全面、协调的、可持续发展的科学发展观。 8 / 9 小资料：循环经济引领中国走向可持续发展 例子： 1、双港垃圾发电成循环经济典范 2、芜湖实施循环经济搬掉了三座 “ 山 ” 3、 “ 基塘模式 ” 。 思考问题，畅谈体会。 扩充学生视野。 公众的参与： 我们还能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？在你的生活当中，我们可以为环保事业做那些事情呢？ 提倡生活原则 ； 坚持 5 用生活原则。 思考并回答： 把生活中的废纸、废塑料、废旧电池卖给回收站；垃圾分类归放；买菜使用布袋子；不吃口香糖；夏季空调保持在26 度；使用节能灯；注意关好水龙头；细菜洗脸多用盆；就餐剩余打包回家；不用一次性木筷；过节使用电子贺卡。 引导学生树立节约意识和环保观念 ,激发学生保护环境 ,人人有责的社会责任感 ,让学生在民主 ,和谐的共同活动中感受学习的乐趣。 环保知识摘录： 9 / 9 1回收废纸再造森林资源； 2回收废塑料，开发第二油田； 3回收各种废弃物，所有的垃圾都能变成资源。 阅读感悟。 引导学生自觉培养自己的节约资源、保护环境的意识，坚定支持环保行为。 畅想未来 人类不但有过去，而且有现在，还有未来。人