事物的正确答案不止一个_1

1 / 5 事物的正确答案不止一个 事物的正确答案不止一个 教学目标： 一、知识与技能： 1、能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。 2、理清 “ 事物的正确答案不止一个 ” 的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3、学会举例的论证方法，能运用到其他问题的思考论辩中。 二、过程与方法： 1、肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。 2、培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。 3、利用游戏、收集小故事等训练学生的发散思维。 三、情感态度与价值观： 1、激发学 生的创造性思维，培养学生的创新能力。 2、引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。 重点难点 重点： 1、找到本文论述的主要问题及学习文中论证方法。 2、鼓励学生大胆发表自己的看法。 难点：理解并运用事实论据。 教学课时： 2 课时 教学过程： 2 / 5 一、导入课文 在上课之前，老师想来做个测试：请问 2+1=？ 3+4=？ 那在你们的答案中，谁的最正确？不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！看来，每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 我们认识一个事物，或解决一个问题， 不同的角度有不同的答案，因而事物的正确的答案往往不止一个。（板书课题） 正如苏轼的诗所言： “ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 ” 。今天，我们一起来学习事物的正确答案不止一个一文；通过学习，来检测一下，你到底有多少创新能力 ,怎样才能成为一个富有创造力的人。 二、学习课文 1、检查字词、注意下列加点字的读音和写法和含义 2、了解文体 通过预习，你知道本文属于哪一种文体？（学生回答）是的，属于议论文。 议论 -即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。以议论这种表达方式为主的 文章，就是议论文。议论文的学习，我们必须抓住议论文的论点、论据和论证。那么本文是就一个什么问题发表了作者的什么观点呢？ 3、屏显问题、学生带着问题快速跳读课文。 3 / 5 1)“ 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要 ” 为什么？ 2)“ 寻求第二种答案 ” 的途径？ 3)创造性思维有哪些必需的要素？ 4)发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ 5)找出课文中的举例论证，并分析其作用？ 6)人人都有创造力吗？ 7)区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？ 4、探讨解决问题梳理文章的论证过程。板演 论证中心：怎样成为一个有创新能力的人 论证过程：（一）事物的正确答案不止一个拥有创新思维必需的要素积累知识保持好奇心 （二）活用知识，不满足于一个答案（道理论证和举例论证） 人人都有创造力（道理论证） （三）创造性人才必备的条件 5、知道了这么多的道理，认识了这么多的名人你能给我们讲一则科学史上有关创新的故事吗？也可以讲一讲你的奇思妙想：你想发明什么？ 6、通过大家的讲解，发现大家学习本文后的收获实在不小，好，再给大家推荐两则小故事。 （ 1）上帝为人间 制造了一个怪结，被称为 “ 高尔丁 ” 死结，4 / 5 并许有承诺：谁能解开奇异的 “ 高尔丁 ” 死结，谁就将成为亚洲王。所有试图解开这个怪结的人都失败了，最后轮到亚历山大，他说： “ 我要创建我自己的解法规则。 ” 他，（想一想他会怎么做？）于是他就成了亚洲王。 （ 2）据说有一位母亲在病榻前照顾长期生病的儿子，由于儿子活动不便，吃药、饮水都很不顺当，即使用吸管 (当时只有直管 )也由于要低头而显得很艰难，母亲为此忧心忡忡。回家后在洗衣服的时候，她突然看到了洗衣机的出水管，可以灵活弯动的出水管结构使母亲灵光突现：。（想一想她有怎样的灵光突现 ？） 三、学以致用 1事物的正确答案不止一个，请就 “1+1= ？ ” 这一运算题展开联想，写一段 400字左右的感想。 2假如你只能再活一年，你将怎样对待生活？文体不限，500字左右。 四、课堂小结 同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始社会到现代社会的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的动力，随着知识经济