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文档简介

第1节温度,一、创设情景，导入新知,我们学习过简单的声现象，今天来学习一种新的物理现象热现象.热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象，例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩属于热现象.我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有关的词来形容物体的冷热程度，但是这样的形容非常的粗略.开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别.所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们就引入了温度这一概念.,教学过程,【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成探究在线高效课堂学生用书“预习导学”.,二、自主学习，了解新知,三、合作探究，理解新知,1.温度【教师讲述】物体的冷热程度叫温度.越热的物体，温度越高；越冷的物体，温度越低.2.温度计【学生实验】三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一会儿，将两个食指同时放入温水中，并说说两个手指有什么感觉.,【教师说明】对于同一杯水，两个手指的感觉不同，从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，而从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热，可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的，这如同我们前面讲过的为什么要测量一样，人的感觉并不总是可靠的.要准确地测量物体的温度要使用温度计.【教师演示】自制温度计.在小瓶里装一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管.将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置.,自制温度计,3.摄氏温度【学生思考】并讨论下列问题：(1)温度计上有一个字母符号表示什么意思?(2)摄氏温度是怎样规定的?(3)摄氏温度的单位是什么?该怎么写又该怎么读?,4.温度计的使用方法【学生思考】并讨论下列问题：(1)如果所测的温度过高或过低，超出了温度计能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果?（2)观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少?为什么这样设计它们的量程和分度值?【教师演示】使用温度计测量液体的温度并读数，让学生仔细观察并指出其中哪些操作是正确的，哪些操作是错误的?如果是错误的操作错在哪里?,实验用的温度计、体温计、寒暑表,5.体温计【学生观察】体温计并将之与实验室用的温度计进行比较，思考并回答它们结构上的主要区别在哪里，这样特殊的构造导致了体温计有怎样特殊的用法?【教师讲解】体温计特殊构造的作用.【学生交流】体温计的使用方法,1.温度是指物体的冷热程度.2.温度计的原理、分类.3.温度计测量液体温度的方法.4.体温计的使用.,四、课堂小结，梳理新知,第1节温度一、温度计1.原理：液体的热胀冷缩2.种类：实验室用温度计、体温计、寒暑表二、摄氏温度规定：冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间有100等份，每个等份代表1摄氏度.三、温度计的使用1.看清：量程、分度值2.测量液体温度四、体温计1.量
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