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文档简介

1 / 2 五上长相思评课稿 五上长相思评课稿 今天，我有幸聆听了熊老师的展示课，受益匪浅。其中，熊老师的课给我留下了深刻的印象，以下是我对这堂的一些感受。 熊老师执教的长相思是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人身在征途，心系故园的无限情思，有感情地朗读词，让学生走进词境。这节课紧扣新课标的教学理念，亮点之处在于： 一、体现学生的主体地位 整堂课以学生为主体，充分发挥学生的主动作用，引导学生自读自悟，尊重学生的独特体验，避免了传统诗词教学逐字逐句翻译、解 释的模式，调动学生的积极性，切实感受词人所表达思想情感。如让学生说自己感兴趣的部分；让学生带着 “ 身在何处，心在何处 ” 的问题，结合注视走入古词。 二、重视朗读，在朗读中与文本对话，体味情感。 古诗教学应注重读，注重意会，自己去体会，而非庖丁解牛般逐字逐句地翻译、解释。那样的话，古诗就会一塌糊涂，甚至丝毫美感都没有。淡化分析，用朗读表情达意。让学生在自主阅读中感受和理解文本，在师生合作读中启动情感。课堂上，没有字斟句酌的肢解剖析，有的是充满诗情的轻声叩问：作者的身在哪里？作者的心又在哪？其中包括自由2 / 2 读、指 名读、个人读、齐读、情景读等多种形式，反复的朗读，使这首词对于大部分孩子来说已烂熟于耳，对于词人所表达的情思，也自然较轻松地悟出。正所谓 “ 书读百遍，其义自见 ” 。三、经典诵读不走过场，上课引入自然。课后诵读了李清照的添字采桑子 芭蕉与课文完美结合。 四、板书精当。 五、教师善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，讲解上阕时，简介纳兰性德出征的背景学生明白了将士们行军的艰难，帮助学生很好地理解了诗意。 总之，熊老师引领孩子们读出了意，研出了情，悟出了境，品出了韵，让我们感受了纳兰性德的词之美。同 时，也让我明确了在课堂教学中践行新课标应努力的方向。 建
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