五年级maddy’s family 教学设计

1 / 5 五年级 Maddys Family 教学设计 五年级 maddy sFamily 教学设计 一、 Warmingup 1、 Singasong“family” 设计意图：结合本人所研究的子课题 chant 对小学生英语口语的促进作用，选用与本课内容相符的 chant 复习家庭成员的词汇，为新知的呈现埋下伏笔，自然导出 Family。 2、 Freetalk T:Doyouknowwhoisshe?(出示 maddy 的照片 ) S1:yes,sheismaddy. T:Doyouknowsomethingaboutmaddy? S2:Sheisamonster. S3:Sheisfivemeterstall. S4： Sheisninety-nineyearsold S5:Shelivesinabig,bighousewithhisbig,bigfamily. T:Goodwork,class!Todaylet slearnmaddy sFamily 设计意图：复习旧知，引出课题 maddy sFamily。 二、 Readthetext(阅读文章 ) (1)Ssreadthetext“maddy sFamily”bythemselves. （学生自读课文，多媒体课件出示问题 ) 1 Whatdoesmadddyhave? 2 / 5 sbrotherliketodo? ?Wheredotheylive? 4,Whatdoesmaddy sfamilyliketodo? 设计意图：让学生带着问题去读文章，并且让学生质疑、与老师进行探讨，这都能很好地诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。 (2).Listentothetapeandanswerquestions.(多媒体出示课件 ,学生听录音 ) (3).GettheSstoreadanddiscussthedetailsintheirgroupandfillintheblanks. (学生在小组中合作阅读短文并填写表格 ) Who Whatdotheyliketodo? Whatdotheydo? sister brother 3 / 5 mother father Auntanduncle cousins myfamily 设计意图：通过第二次阅读，学生已基本能理解文字传达的4 / 5 表面含义，但如何引导学生对文章的脉络，清楚地了解 maddy一家人的生活是我们教学的重点，也是学生通过阅读获得的信息。这里我们设计了表格主要是给学生提供一个思路，即通过搜索，分类等方法来获取信息。 (4).Ssintroducemaddy sfamily? (设计意图：这个环节主要是引导学生对获取的信息进行概括和提炼，逐步地转化为学生自己的语言和知识经验 ) 三、 Presentation: Teachershowsthepictureoffamilyandintroduce(教师出示家庭照片，并做介绍 ) .Look,whatdotheyliketodo? Theyliketowatchafilmatthecinema.（媒体呈现图片及句子） .? Theyliketohavedinnerintherestaurant.（媒体呈现图片及句子） Teach:restaurant(餐馆 )， readthi