五年级《分数的意义》教学设计

1 / 5 五年级分数的意义教学设计 五年级分数的意义教学设计 科目：数学 教师： xx 讲课时间： 2016 年 3 月 29 日 课题名称：分数的意义 第二课时 学习目标 1、经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，初步建立单位 “1” 的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。 2、通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养科学探究和实践能力。 3、在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流的习惯。 学习任务 1、你能举例说明四分之一的含义吗？每人选择一种学具折一折、分 一分、画一画，找出四分之一，然后在小组中交流。 2、拿出学具中的 12 根小棒，摆一摆、分一分，看看你能从小棒中发现哪些分数，组长记录，准备汇报。 学习检测 2 / 5 1、男生占全班人数的七分之三，表示把（）看作单位 “1” ，平均分成（）份，男生占其中的（）份。 2、九分之四是（）个九分之一， 3 个八分之一是（）。 3、十分之三的分数单位是（），再添（）个这样的单位就是单位 “1” 。 过程设计 激情导课 包括：导入课题 /明确目标 /预期效果： 1、导入课题：板书 1，这是几？这个数字 1 可以表示什么？对于数字 1 有如 此丰富的意义，我们给它加上引号，起名叫做单位 “1” 。现在请同学们看看桌子上准备的学具，说一说哪些可以用单位 “1” 表示？看来一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，都可以用单位 “1” 来表示。今天我们就从这个神奇的单位 “1” 开始学习分数的意义。 2、明确目标：理解分数的意义 认识分数单位 3、预期效果：关于分数的知识，我们三年级已经初步认识了，课前展示大家也说得很好，老师相信你们一定能顺利完成这节课的目标，准备好了吗？ 民主导学 每个任务完成包括：任务呈现 /自主学习 /展示交流 3 / 5 一、理解分 数的意义 1、出示四分之一，你能举例说明四分之一的含义吗？每人选择一种学具折一折、分一分、画一画，找出四分之一。并在小组中互相说一说你是怎样表示四分之一的。 2、自主学习，小组合作。 3、展示交流： 把一个圆平均分成 4 份，取其中的 1 份就是这个圆的四分之一。 把一张正方形纸平均分成 4 份，取其中的 1 份就是这张正方形纸的四分之一。 把一条线段平均分成 4 份，取其中的 1 份是这条线段的四分之一。 把 8 个正方体看作单位 “1” 平均分成 4 份， 1 份就是这 8个正方体的四分之一。 4、小结：我们找到了这么多的四分之一，这些四分之一的单位 “1” 相同吗？各是把谁看作单位 “1” ？可为什么都用四分之一来表示呢？只能平均分成 4 份吗？只能表示其中的 1 份吗？由此得出分数的意义：把单位 “1” 平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 二、认识分数单位 1、拿出学具中的 12 根小棒，利用这些小棒摆一摆、分一分，4 / 5 看看你能从小棒中发现哪些分数。 2、自主学习，小组合作。 3、展示交流： 把 12 根小棒平均分成了 6 份，我找到了六分之一、六分之二等。 把 12 根小棒平均分成了 3 份，我找到了三分之 一、三分之二等。 4、小结：分数和整数一样也有它的分数单位。把单位 “1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。例如，三分之二的分数单位是三分之一。你能说出上面其他几个分数的分数单位吗？ 检测导结 包括：目标检测 /结果反馈 /反思总结 1、目标检测：独立完成。 2、结果反馈：集体订正，小组评价。 3、反思总结：这节课，我们一起学习了分数的意义，你在本课的学习中都有哪些收获？（生谈收获） 同学们这节课表现得很棒，收获也很多，表扬自己一下吧。 假设一只手的五根手指一样长，请你拿出一只手 手指的五分之一来评价一下自己的表现；请你拿出一只手手指的五分之二来庆祝一下自己的收获；请你拿出一只手手指的五分之三5 / 5 来表示一下你是否同意下课。 辅助设计 课件 白板、课件、正方形纸、圆形纸、毛线绳、小正方体、小棒 板书 分数的意义 分数的意义：把单位 “1” 平均分成若干份，表示 这样的一份或几份的数，叫做