创建和谐课堂,多角度培养学生的英语兴趣.doc

创建和谐课堂，多角度培养学生的英语兴趣泉州市城东中学 程欲晓中学一级摘 要：“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为初中的英语教师，首先应该培养学生的学习积极性和激发学生的学习热情，让学生快乐地学习，健康地成长。关键词：培养 积极性 兴趣 通过几年教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、营造和谐的学习环境，调动学生的学习兴趣。 调动学生的学习兴趣，语言环境是非常重要的。一定要给学生创设一个学英语用英语的环境。譬如：在教室内设置英语墙报 ，英语小天地，英语报刊等，在室外，开办英语角，“专题英语晚会”等趣味的户外活动，强化对各种物品的英语名称的识记和对所学内容的理解运用，以此来营造一种学外语的氛围；还有就是师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用实物，挂图， PPT等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语讲故事，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。二、运用和谐先进教学手段，激发学生的学习兴趣。 随着课程改革进一步深入, 传统的教学方法已不适应新课改的要求，提高学生的学习兴趣就要改变传统的教学方法，取而代之是：在多媒体辅助下开放、自动生成的情景教学。学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动，毫无兴趣可言。单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也会失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。除了导入新课用的方法外，现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学，可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习, 把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。还可以教唱英文歌曲, 做英语游戏, 开展各种技能竞赛等。教师应有的放矢, 根据教学内容, 创设不同层次的情景, 通过问答、对话、采访、表演等形式, 实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。三 采用和谐的教学方法，培养学生学习的兴趣。教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,结合初中生的心理特点和爱好,便于初中生理解和扩大知识面,让单调的课本知识变成积极充实的内容,继而成为学生努力追求的对象，这样学习兴趣和效果会日趋提高。如：我在初二期末复习时，对一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句进行归类并结合学生的爱好，要求每位学生出一期手抄报疑问报。在这次作业中，既达到了复习的要求又锻炼了学生的绘画编辑、排版等能力，学生学习的兴趣明显提高了。又如： 在课堂上可以启发学生总结归纳有关问路的说法，再用投影片展示下列句子：（1）Excuse me , wheres the nearest., please?（2）Is there a.near here?（3）Which is the way to.,please?（4）How can I get to .,please?（5）Do you know the way to.,please?（6）Can you tell me the way to.,please?（ 7）Can you find the way to.?（8）Im looking for.Where is it, do you k now?（9 ）I cant find the way to.Can you tell me how to get to.,please?等及答语：Walk along this road/street. Its about.meters from here. Take the first turning on the left/right.Its about.meters along on the right/left. Walk on and turn left/right.再辅助于地图和人物进行一系列操练，让全班同学都参与活动。当生活中这些熟悉的画面再现于同学们面前时，学生自然会情绪高涨，跃跃欲试，他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性和趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融汇贯通，分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力和学习兴趣都得到显著提高。在教学中要归纳整理的东西很多,注意要及时有效,符合学生的学习需要 ,要善于引导,在初中阶段,不要让学生吃不饱,要让学生对英语有一种渴望感,主动地探究学习。采取形式多样的教学方法,充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性。四、注重师生和谐交流，促进学生的学习兴趣。（一）、用平等的师生关系沟通。 良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感和亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们大胆地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。 （二）、用细微的身教影响学生。 老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠课堂教学，更要注意言传身教的示范作用，教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态投入学习中去。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，师生情感交融，学生学习英语兴趣倍增。 （三）、用无私的爱心关爱学生 。“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“待进生”身上。在2005级6班，王冰冰等同学在初二上英语学习中掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学计划，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。 （四）、在教学之外扩展情感教育 。情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，尤其个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。在2005级6班，学生董志东由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半学期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是缺乏对手。我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，额外给他一些较难的练习。一段时间后，他发现自己英语水平并不高，他自觉地找到我要求补缺补漏。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升，学习热情更高了。（五）、鼓励性口语深化了师生和谐关系。 教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系, 教师要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素。要与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学之中。对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：Very good. Thank you. Great！ Wonderful！学生说错了，要说：Thank you all the same. Try again. Dont worry.等 使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。 五、借助侨乡优势，诱发学习英语的兴趣 泉州是侨乡，出国的人很多。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，都是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也更有了兴趣。当然也要注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。 总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的和谐环境，以增强英语课堂教