五年级语文上22“心正笔正”的柳公权教案

1 / 12 五年级语文上 22“心正笔正”的柳公权教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.指导学生读懂课文内容 ,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 2.引导学生结合课文内容 ,理解重点句子的深刻含义 ,能有感情地朗读课文。 重点 难点 1.指导学生读懂课文内容 ,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 2.引导学生结合课文内容 ,理解重点句子的深刻含义。 教学 课时两课时 “ 心正笔正 ” 的柳公权 柳公 权是唐朝著名的大书法家。 句导读 :指出柳公权在书法界的地位。 他的字结构紧凑 ,骨力秀挺 ,洒脱而有法度 ,对后世影响极大。 句导读 :讲他的书法具有的特点。 人们将另一位著名书法家颜真卿 (qn)与柳公权并称 “ 颜柳 ”, 并用 “ 颜筋柳骨 ” 来形容他们的字。 柳公权的字有什么特点 ? 段导读 :介绍柳公权和他的字。 2 / 12 柳公权不仅字写得好 ,做人也和他的字一样 ,铁骨铮 (zhn)铮 ,深得世人钦 (qn)佩 。 这句话在文中起到什么作用 ?说明了什么 ? 段导读 :写柳公 权做人和写的字一样。 第一部分 (第 1、 2 自然段 ):介绍柳公权的字和他的做人原则。 据说 ,有一次柳公权在写字 ,穆宗 (zn)皇帝一边看着柳公权运笔写字 ,一边连连赞叹 ,还惊诧 地问道 :“ 你的字怎么写得这么好呢 ,能告诉我书法的秘诀(ju)吗 ?” 柳公权毫不犹豫地回答 :“ 用笔在心 ,心正则笔正 !”“ 心正则笔正 ” 的意思是什么 ? 段导读 :柳公权回答穆宗皇帝怎么写好书法。突出了 “ 心正 ” 的重要性。 笔法出自内心 ,只有心地正直才能写出好字 来 !这确实是柳公权写字的 “ 法 ” 。 句导读 :这两句指出答话的表面之意 ,是柳公权讲自己的写字之 “ 法 ”, 强调了 “ 心正 ” 的重要性。 但在此时此刻 ,他作为穆宗的 “ 书法指导 ”,向穆宗说这样的话 ,显然是有弦 (xin)外之音的。 这里的“ 弦外之音 ” 指什么 ?原来 ,柳公权是在告诉穆宗 ,写字和治理国家一样 ,都必须 “ 心正 ” 。 句导读 :点明答话的 “ 弦外之音 ” 是告诉穆宗治国之 “ 法 ”, 治理国家也需要 “ 心正 ” 。 难怪当时正沉溺 (n)酒色的穆宗半天没有说话 ,脸色3 / 12 都变了。这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗 ,希望穆宗能够律己清政 ;大胆则在于他毫不虚伪 做作 ,直言答对。 柳公权敢用这种大胆的方式劝谏与他的书法有关系吗 ?如此劝告 ,自然是对穆宗的一次不小的触动。 第二部分 (第 3、 4 自然段 ):写柳公权借谈论书法秘诀 ,劝告穆宗 “ 心正 ” 治国 ,律己清政。 十几年后的一天 ,穆宗之子文宗在偏殿上与担任中书舍人的柳公权等人谈话。说着说着 ,文宗忽然扬起袖子来让柳公权等人 “ 欣赏 ” 他的龙袍 ,并洋洋自得地说 :“ 这件衣服已经洗过三次了 !” 文宗展示自己龙袍的目的是什么 ? 段导读 :写文宗向大家展示自己的龙袍。 刚刚说罢 ,在场众人立刻赞颂不已 ,都说穿洗过三次的衣服体现了皇上俭 (jin)朴 的美德。文宗被捧得喜不自胜 ,猛然间却发现站在身旁的柳公权竟然始终一言不发。 “ 一言不发 ” 说明了什么 ?文宗禁不住问他怎么不说话 ,柳公权答道 :“ 陛下 ,您贵为天子 ,富有四海 ,应当选用贤良 ,罢黜 (ch 不肖 (xio)之臣 ;还应接受劝谏 (jin),赏罚分明 ,这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服 ,只不过是细枝末节罢了。 ” 柳公权认为皇上最应关注的问题是什么 ?这番话4 / 12 显示了 “ 心正笔正 ” 的柳公权又一次机智大胆的直言。 句导读 :此句照应第 4 自然段中 “ 这个劝告是真诚而大胆的 ” 。 幸运的是 ,这些话非但没有惹 (r)恼文宗 ,反而得到文宗的格外垂青。 从文中看 ,文宗是个怎样的皇帝 ? 段导读 :柳公权借谈论皇上穿衣 ,劝诫文宗正确用人 ,赏罚分明。 文宗当时便说道 :“ 我知道以你现在这么高的职(zh)位 ,是不应再兼任以劝诫为职务的谏议大夫的。可是 ,因为你实在具有正直敢言的诤 (zhn)臣风采 ,所以还是委屈你 兼任此职。 ” 段导读 :写柳公权的话得到文宗皇帝的赞赏。 第二天 ,文宗就正式任命柳公权为谏议大夫 ,他所任的其他职务照旧不变。 句导读 :承接上文 ,讲文宗说到做到 ,同时也体现了文宗的知人善任。 这下他向皇帝进言就名正言顺 ,也更加方便、更加直接了。就这样 ,柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字 ,一面讲出一句句有利国家的直言 ,直到他八十八岁去世。 这句话关联词语的运用有什么作用 ? 第三部分 (第 58 自然段 ):写柳公权借谈论皇上穿衣 ,劝诫文宗正确用人 ,赏罚分明。 “ 用 笔在心 ,心正则笔正。 ” 句导读 :既照应文章题目和文中内容 ,又引出下面对全文的总结。 柳公权以5 / 12 “ 心正 ” 练成了流芳百世的 “ 柳骨 ”, 而更难得的是 ,他又以 “ 心正 ” 给历史与后人塑造了一个正直敢言的良臣形象 ,这将作为另一种 “ 柳骨 ” 而留存后世。 第四部分 (第 9 自然段 ):写柳公权的精神留存后世。 重点句解析 :“ 一面 一面 ” 关联词语的使用 ,表示并列 ,说明柳公权两方面兼而有之。前半部分照应 “ 笔正 ”, 后半部分照应 “ 心正 ”, 这样正好契合题目 “ 心正笔正 的柳公权 ” 。 1.学会本课的生字 ,理解重点词语的含义 ,积累好词好句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文内容 ,理解重点句子的深刻含义 ,了解柳公权是怎样向皇帝直言进谏的。 柳公权的相关资料 ;多媒体课件。 一 结合资料 ,揭示课题 师 :柳公权是我国晚唐时期的大书法家 ,请同学们结合课前搜集的资料 ,为大家介绍一下柳公权。 生 :介绍柳公权 (师随机出示柳公权肖像和书法作品 ) 引导学生根据题目提问。 (为什么用 “ 心正笔正 ” 来形容柳公权 ?“ 心正 ” 和 “ 笔正 ” 之间有什么联系 ) 6 / 12 二 整体感知 ,理清脉络 1.请大家用喜欢的方式读课文 ,要求读准字音、读 通句子。 2.思考 :课文讲了关于柳公权的哪两件事 ? (1)写柳公权借谈论书法秘诀 ,劝告穆宗 “ 心正 ” 治国 ,律己清政。 (第 3、 4 自然段 ) (2)柳公权借谈论皇上穿衣 ,劝诫文宗正确用人 ,赏罚分明。(第 58 自然段 ) 3.反馈交流预习情况。 (1)教师抽读生词 ,强调 “ 弦 (xin)、溺 (n)、肖 (xio)、凑(cu)” 等字的读音。 (2)由学生交流自己认为易写错的字如 :唐 (中间一竖出头 )、凑 (最后一笔是点 )、袍 (衣补旁 )、贤 (右上是 “ 又 ” 字 )、殿(右半部分是殳 ) (3)出示重点词语的意思 ,由学生说出词语 ,检查预习效果。 比喻坚贞、刚硬 ,像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。 (铮铮铁骨 ) 能解决问题的不公开的巧妙办法。 (秘诀 ) 比喻没有明确说出 ,而是间接透露出来的意思。 (弦外之音 ) 高兴到了极点。 (喜不自胜 ) 表示对人的重视。 (垂青 ) 三 学习第 1、 2 自然段 ,精读品味 1.指名读第 1、 2 自然段 ,了解柳公权在书法方面的成就。 7 / 12 (1)柳公权是唐朝著名的大书法家。 (2)对后世影响极大。 (3)与颜真卿并称为 “ 颜筋柳骨 ” 。 (颜筋柳骨 :指颜柳两家书 法挺劲有力 ,但风格有所不同。也泛称书法极佳。 ) 2.用课题中的一个词形容他的字 “ 笔正 ” 。 3.柳公权的字骨力挺秀 ,洒脱有法 ,那他的人呢 ? 请你从文中找到一句话来概括。 (柳公权不仅字写得好 ,做人也和他的字一样 ,铁骨铮铮 ,深得世人钦佩。 ) 4.用课题中的一个词形容他的为人 “ 心正 ” 。 理解课文内容 ,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象 ,感受柳公权的铮铮铁骨 ,学习他不畏强权 ,敢于直言的优良品质。 多媒体课件。 一 整体回顾 1.默读课文 ,思考 :柳公权深得世人钦 佩的原因是什么 ?(写得好 笔正 ;铁骨铮铮 心正。 ) 2.文中写了柳公权两次直言劝告 ,而这两次直言劝告分别是8 / 12 怎样的 ,你能用文中的语言来概括吗 ?(第一次劝告是真诚而大胆的 ;第二次是机智而大胆的。 ) 二 精读品味 ,体验感悟 1.默读第 3、 4 自然段 ,思考 :柳公权只是在谈书法吗 ?(不是。借书法希望穆宗律己清政 ,告诉穆宗写字和治理国家一样 ,都必须 “ 心正 ” 。 ) 2.为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆 ,他不怕触怒皇上吗 ?(因为他铁骨铮铮 ,为人正直 ,所以敢于直言劝告 ,说明他对于国家是忠诚的 ,并不考虑自己个人的安危得 失 ,这正是“ 心正 ” 的表现。 ) 3.带着理解分角色读 ,穆宗和柳公权的对话。 指导朗读 : 柳公权毫不犹豫地回答 :“ 用笔在心 ,心正则笔正 !” 4.默读第 58 自然段 ,可做简单的画批 ,一边默读 ,一边思考 :从哪些语句能感受到柳公权的 “ 心正笔正 ”? (1)根据学生的发言 ,教师相机出示重点句进行点拨。 柳公权答道 :“ 陛下 ,您贵为天子 ,富有四海 ,应当选用贤良 ,罢黜不肖之臣 ;还应接受劝谏 ,赏罚分明 ,这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服 ,只不过是细枝末节罢了。 ” 为什么说这是一次机智大胆的直 言 ? (一方面 ,别的大臣都赞颂不已时 ,柳公权却敢于从劝谏的角9 / 12 度持不同的意见 ,有胆识。另一方面 ,表现在他先提出作为君主应当怎么做 ,然后又平和地提出对于这件衣服的看法 ,使文宗能够接受。 ) 为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青 ? (柳公权的正直、敢言、不逢迎附和、不趋炎附势 ,让皇帝都觉得他的人格的可贵 ,一个贤明的皇帝身边需要这样的人 ,不断指出自己的不足。 ) (2)指导学生分角色读第 58 自然段。 三 整体回归 ,总结全文 1.教师总结 :铮铮铁骨 ,笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失 ,表现了他对 于国家的忠诚与热爱。 投影出示他的一幅书法作品 ,提问 :他流芳百世的只是他的作品吗 ? (正直的良臣形象 ;铁骨铮铮 ,高尚的人品 ) 2.学生带着敬佩之情齐读最后一自然段。 3.课件展示唐太宗的一段话 :以铜为镜可正衣冠 ,以史为镜可知兴亡 ,以人为镜可明得失。 引导学生感悟 ,一个国家君主要有容百川之胸怀 ,纳谏如流 ,更要有像柳公权这样正直、敢于说真话说实话的忠臣 ,国家才会繁荣兴旺 ,人民才能安居乐业。 1.朗读本文的重点是抓住柳公权是怎么劝谏两位皇帝10 / 12 的。朗读时要读出柳公权的 “ 心正 ” 。可以用激扬的语气 来读课文。 2.以 “ 笔正心正 ” 为基点 ,贯穿整篇文章 ,以此指导学生理清文章脉络 ,在把握课文内容的基础上 ,更能感受到柳公权一心为公的人格魅力。 1.看拼音 ,写词语。 2.选字组词。 (密 秘 )诀 俭 (仆 朴 ) 惹 (恼 脑 ) 风 (采 彩 ) 委 (曲 屈 ) (虑 虚 )伪 3.结合课文内容写出下列词语的意思。 (1)弦外之音 :原指音乐的余音。比喻没有明确说出而是间接透露出来的意思。 (2)喜不自胜 :喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。胜 ,能承受。 (3)垂青 :表示尊重爱悦。青 ,青 眼 ,黑眼珠。 4.课文是怎样表现柳公权的 “ 笔正 ” 和 “ 心正 ” 的 ? 5.为什么说柳公权劝文宗的话是机智大胆的直言 ? 11 / 12 因为在别的大臣都赞颂不已时 ,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见 ,体现了他的胆识 ;机智表现在他先提出作为君主应当怎么做 ,然后又平和地提出对于这件事的看法。 一 柳公权简介 柳公权 (778865),唐代书法家。字诚悬 ,京兆华原 (今陕西铜川 )人。他的书法结构遒劲 ,且字字严谨、一丝不苟 ,以行书和楷书最为精妙 ,其书瘦劲清健 ,沉着痛快。米芾赞曰 :修养已成 ,神气清健 ,无一点尘俗。柳 字避开了颜字肥壮的竖画 ,把横竖画写得大体均匀而瘦硬。他又吸取了北碑中方笔字斩钉截铁、棱角分明的长处 ,把点画写得好像刀切一样爽利深挺。他又吸取虞世南、欧阳修楷书结体上的紧密 ,颜真卿楷书结体的纵势 ,形成独树一帜的柳体。柳公权为后世留下了许多书法真迹、碑石 ,最著名的有玄秘塔碑铭 ,该碑现存西安碑林。 二 草圣张旭 张旭是一位极有个性的草书大家 ,因他常喝得大醉 ,就呼叫狂走 ,然后落笔成书 ,甚至以头发蘸墨书写 ,故又有 “ 张颠 ”的雅称。后怀素继承和发展了其笔法 ,也以草书得名 ,并称“ 颠张醉素 ” 。唐文宗曾下诏 ,以李白诗歌 、裴旻剑舞、张旭草书为 “ 三绝 ” 。 三 永字八法 中国书法运笔法则 12 / 12 以 “ 永 ” 字八笔顺序为例 ,阐述正楷笔势的方法 :点为侧 ,侧锋峻落 ,铺毫行笔 ,势足收锋 ;横为勒 ,逆锋落纸 ,缓去急回 ,不可顺锋平过 ;直笔为努 ,不宜过直 ,太挺直则木僵无力 ,而须直中见曲势 ;钩为趯