五年级语文上26天窗教案

1 / 11 五年级语文上 26 天窗教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.学习本课的生字、新词。 2.抓住 “ 小小的天窗是唯一的慰藉 ” 理解课文内容 ,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 3.有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的部分。 重点 难点 1.理解课文内容 ,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2.能抓住重点词句理解课文内容 ,并能够谈谈自己的感受。 教学 课时两课时 天 窗 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的 晴天 ,木板窗扇 扇打开 ,光线和空气都有了。 碰着大风大雨 ,或者北风呼呼叫的冬天 ,木板窗只好关起来 ,屋子就黑得像地洞里似的。 这句话用了什么修辞手法 ?其表达效果如何 ? 于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞 ,装一块玻璃 ,叫做天窗。 2 / 11 第一部分 (第 13 自然段 ):写乡下人在屋顶开一个小方洞 ,装一块玻璃 ,叫做天窗。 夏天阵雨来了时 ,孩子们顶喜欢在雨里跑跳 ,仰着脸看闪电。 句导读 :“ 跑跳 ”“ 仰 ”“ 看 ” 充分展现了孩子们的活泼可爱。 然而 大人们偏就不许 ,“ 到屋里来呀 !”孩子们跟着木板窗的关闭 ,也就被关在地洞似的屋里了 ;这时候 ,小小的天窗是唯一 的慰藉 (ji)。 写透过天窗观看外面下雨的情景 ,在文章结构上有什么作用 ? 段导读 :写孩子们很喜欢下雨。 从那小小的玻璃 ,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳 ,你会看见带子似的闪电一划 ;你想象到这雨、这风、这雷、这电 ,怎样猛厉地扫荡了这世界 ,你想象它们的威力比你在露天 真实感到的要大十倍百倍。 句导读 :形象地描写了孩子们通过天窗看到和想到的情景。 从 本句看 ,透过天窗可以想象哪些情景 ?小小的天窗会使你的想象活跃起来。 写天窗可以让自己想象力丰富 ,其言外之意是什么 ? 段导读 :透过天窗 ,看见外面的雨后的所思所想。 晚上 ,当你被逼着上床去 “ 休息 ” 的时候 ,也许你还忘不了月光下的草地河滩 ,你偷偷地从帐子里伸出头来 ,你仰起了脸 ,这时候 ,小小的天窗又是你唯一的慰藉 !句导读 :“ 又 ” 承接上文 ,与第 4 自然段相照应。 这句话的作3 / 11 用是什么 ? 段导读 :写晚上怎样透过天窗观察外面的世界。 你会从那小玻璃上面的一颗星 ,一朵 云 ,想象到无数闪闪烁烁可爱的星 ,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 ;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影 ,想象到这也许是灰色的蝙蝠 ,也许是会唱歌的夜莺 ,也许是恶霸 (b)似的猫头鹰 总之 ,美丽而神奇的夜的世界的一切 ,立刻会在你的想象中展开。 作者的想象有什么特点 ? 段导读 :晚上透过天窗 ,看见外面的世界后产生的联想。 第二部分 (第 47 自然段 ):写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。 啊唷 (y)唷 !这小小一方的空白是神奇的 !句导读 :此句总起本段。 “ 神奇 ” 二字说明了什么 ?它会使你看见了 ,若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密 ;它会使你想到了 ,若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件 ! 本句话说明了什么 ? 段导读 :描写天窗是怎样带给 “ 我们 ” 神奇的想象的。 发明这 “ 天窗 ” 的大人们 ,是应该被感谢的。因为活泼会想的孩子们 ,会知道怎样从 “ 无 ” 中看出 “ 有 ”,从 “ 虚 ” 中看出 “ 实 ”, 比任何他看到的更真切 ,更阔达,更复杂 ,更确实 ! 试分析这段话。 段导读 :由对大人们的感谢进一步说明天窗是神奇的。 4 / 11 第三部分 (第 8、 9 自然段 ):写天窗是神 奇的 ,想象丰富的孩子会因此产生种种联想。 说明天窗是晚上自己观察外面世界的唯一途径。 美丽而神奇 ;想象从天空到地面 ,空间较大。 形象地说明了天窗为什么能带给我们丰富的想象力。 重点句解析 :说明天窗能带给我们无限的联想。反复句式的运用 ,使句式整齐 ,气势如虹 ,具体说明了天窗的神奇。 阔达 :豁达 ,文中指胸襟、视野更加开阔。 因为孩子们的想象是丰富多彩、富有变化的 ,所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确实。也正因为没有任何利益的影响 ,没有任何附加因素的充斥 ,所以他们的思想显得纯真且真切。 1.学会本课的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象 ,说说自己透过天窗看到和想到了什么 ,培养学生自主想象和联想的能力。 多媒体课件。 一 揭示课题 ,设疑激趣 5 / 11 1.在大人眼里毫不起眼的天窗竟是孩童时代的作者最美好的记忆。今天 ,我们就一起走进著名作家茅盾的童年时代 ,看看那里究竟藏着孩子们怎样纯真的梦想吧 !(板书课题并齐读课题 ) 2.师 :看到课题 ,你们有什么想问的吗 ?(预设 :学生可能会问“ 什么是天窗 ”) 3.学生带着 “ 什么是天窗 ” 的疑问读课文。 (学 生可就课文中的描述说一说 :“ 在房顶上面开一个小方洞 ,装一块玻璃 ,叫做天窗。 ” 也可以说一说自己见到过的天窗。 ) 4.天窗虽小 ,却给孩子们带来了无穷的乐趣 ,让孩子们的童年充满了想象 ,下面让我们一起去体验天窗的魅力。 二 初读课文 ,检查预习情况 1.同桌互读课文 ,注意生字词的读音 ,把课文读正确、读流利。 2.指名学生分自然段读课文 ,检查初读和预习情况。 3.出示生字、新词 ,指名学生认读。 (1)学习生字。 jibinfbzhu 慰藉 蝙 蝠 恶霸 宇宙 藉 :也读 j,如狼 藉。 蝙 :不要误读为 bin。 宙 :不要误读为 zu。 6 / 11 (2)词语解释。 慰藉 :安慰。 恶霸 :独霸一方 ,欺压人民的坏人。 4.齐读全文。体会文章的主要内容和脉络结构。 课文主要讲了与天窗有关的一些往事 ,表达了作者对天窗的赞美与留恋之情。 课文可分为三部分。 第一部分 (第 13 自然段 ):写天窗的由来。 第二部分 (第 47 自然段 ):写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。 第三部分 (第 8、 9 自然段 ):写天窗是神奇的。 5.自读课文 ,思考 :天窗给乡下的孩子带来了什么 ?用书上的一句话来概括。 (小小的天窗是唯一的慰藉。 ) 学生读 ,读后交流感受 ,抓住文章的中心句 “ 小小的天窗是唯一的慰藉 ” 来谈。 (“ 小小的天窗是唯一的慰藉 ” 这句话在课文中共出现了两次 ,这两次都是说孩子们在屋里通过天窗观察外面的世界。“ 慰藉 ” 是安慰的意思。小小的天窗会使孩子们的想象活跃起来 ,当孩子们被逼着上床休息时可以欣赏月光 ,可以欣赏到在外面欣赏不到的美景 ,想象自己在外面从来没有见到的奇特景象。 ) 7 / 11 1.反复读课文 ,理解作者对天窗的特殊感情 ,感悟小小的天窗是孩子们 “ 唯一的慰藉 ” 。 2.激发自己去透过窗户来看世界的 情趣 ,唤起与作者的共鸣。 多媒体课件。 一 回顾课文内容 1.回忆 :天窗给乡下的孩子带来了什么 ?(小小的天窗是唯一的慰藉。 ) 2.问 :慰藉是什么意思 ?(安慰 ,抚慰。 ) 结合自己的经历 ,说说一个人什么时候需要安慰、抚慰呢 ? 二 细读课文 ,深入体会 1.默读课文 ,边读边思考 :文章的哪些部分触动了你的心灵 ?反复阅读 ,体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉。 学生默读课文 ,边读边想边记录。 2.引导学生抓住给自己留下印象最深的词、句、段落 ,交流读后的感受 ,从而进一步理解课文。 课件出示 : 然而大人们偏就不许 ,“ 到屋里来呀 !” 孩子们跟着木板窗的关闭 ,也就被关在地洞似的屋里了 ;这时候 ,小小的天8 / 11 窗是唯一的慰藉。 (“ 慰藉 ”, 安慰。也就是说当孩子们被大人唤回屋里 ,告别了急风暴雨中的玩耍 ,告别了月光下草丛中的嬉戏 ,天窗成了孩子们唯一的心灵寄托。只能透过天窗去观看下雨的情景 ,这为孩子们透过天窗想象外面下雨的世界埋下了伏笔。 ) (1)学生结合课文内容体会孩子们被唤回时的失落 (也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情 ),理解孩子们又从天窗中想象出无穷的情形、故事 ,从而找回失去的快乐。 (2)指 导学生有感情地朗读。从 “ 到屋里来呀 !” 一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从 “ 被关在地洞似的屋里了 ” 体会孩子们当时的无奈。 (在失落和无奈中 ,天窗给孩子们带来了一片光明 ,抚慰了孩子们的心灵 ,从而理解为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉。 ) 3.有感情地朗读自己感触最深的段落。 三 拓展积累 1.教师启发提问 :“ 在你无奈的时候 ,什么是你的慰藉 ?” 让学生谈自己在生活中排解不愉快的方法 :也许是读书、看电视 ,也许是摆弄什么小玩具。 2.把自己的经历像作者这样记录下来 ,为我们的童年增添一份美好的回忆。 1.针对课文题目引导学生进行质疑 ,可以使学生的思维9 / 11 与教材编排意图产生碰撞 ,从而产生阅读的欲望。 2.提出开放性的问题来感悟课文 ,既有利于学生从整体上把握课文 ,又有利于学生自己在读中品味和体验。把阅读和生活结合起来 ,把读和写结合起来 ,培养学生的口语交际能力和写作能力。 3.课文中的 “ 想象 ” 部分是本课的重点 ,学生通过去掉 “ 想象 ” 部分对比阅读 ,体会到了想象在生活和写作中的作用 ,但这还是表层的理解。应该在此基础上增加练笔的环节 ,让学生思考 :通过天窗还可以看到哪些景物 ?由此你能想到什么 ? 1.选字填空。 慰 蔚 历 厉 蝙 偏 蔚蓝 慰藉 历史 严厉 偏心 蝙蝠 2.按原文内容填空。 从那小小的玻璃 ,你会看见 ,你会看见 ;你想象到这雨、这风、这雷、这电 , ,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要 。 3.换一换句中的加点词 ,但句意不能发生变化。 (1)这时候 ,小小的天窗又是你唯一的慰藉 !(安慰 ) (2)小小的天窗会使你的想象活跃起来。 (欢跃 ) 10 / 11 (3)若不是有了它你就永远不会联想到种种事件 !(如果 ) (4)这比任何他看到的更 真切 !(确切 ) (5)这小小一方的空白是神奇的。 (奇特 ) 4.透过天窗 ,作者还可能看到什么 ?想到什么 ? 一 作者资料库 茅盾 茅盾 (18961981),中国作家、社会活动家 ,本名沈德鸿 ,字雁冰 ,浙江桐乡人。五四新文化运动先驱者之一。代表作有蚀三部曲 (幻灭动摇追求 ),长篇小说子夜 ,短篇小说林家铺子等。新中国成立后 ,他历任文联副主席、文化部部长、作协主席 ,并任全国政协副主席。 二 童趣诗 宋 杨万里船过安仁 一叶渔船两小童 ,收篙停棹坐船中。怪生无雨都 张伞 ,不是遮头是使风。 三 童趣诗 清 高鼎村居 草长莺飞二月天 ,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早 ,忙趁东风放纸鸢。 四