五年级语文上册《最后一分钟》教学设计

1 / 5 五年级语文上册最后一分钟教学设计 五年级语文上册最后一分钟教学设计 教学目标： 1、认识 5 个生字，理解 “ 叩问 ” 、 “ 脊梁 ” 、 “ 刹那 ” 、“ 硝烟 ” 、 “ 悄然 ” 、 “ 深入骨髓 ” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 教学重难点：有感情地朗读诗歌，理解内容，体会情感。 教学过程： 一、导入定情调 （一） “ 日积月累 ” ，评价 “ 说话 ” 1、随机抽测一组同学，结合本组教材专题 “ 勿忘国耻 ” ，背诵名言，表达感受。 2、学生评委团根据 被抽测同学的口头表达情况进行即时评价，评价范围为 1 5 星。 （二） “ 过耳不忘 ” ，评价 “ 倾听 ” 1、播音员结合本课主题 “ 香港回归 ” ，朗诵诗歌七子之歌 香港。 2、随机抽测一组同学（ 5 人），结合诗歌内容，或背诗句，或谈体会。 3、播音员根据被抽测同学的倾听情况进行即时评价，评价2 / 5 范围为 1 5 星。 （三）情景再现，揭示课题 1、百年的沧桑，百年的思念，终于盼来了这一刻 1997年 7 月 1 日，香港回归祖国。 2、（课件出示图片：香港回归交接仪式）这一刻，五星红旗迎风飘扬；这一刻，紫荆花儿四处开放 ；这一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出；这一刻，酸楚的往事、屈辱的历史、不屈的抗争、美好的希翼一齐涌上心头，凝成了这激情洋溢的诗篇 （齐读课题）。 3、今天，就让我们走进诗歌，重温这激动人心的一刻！ 二、朗读悟情感 （一）自读，整体感知，学习字词 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、（课件出示字词：叩问、脊梁、刹那、硝烟、悄然、深入骨髓）根据提示，找出并读准字词： （ 1）真诚热切地询问。（叩问） （ 2）常被比喻为气节、骨气。（脊梁） （ 3） “ 瞬间 ” 的近义词。（刹那） （ 4） 炸药爆炸后产生的烟雾。（硝烟） （ 5）形容寂静无声。（悄然） （ 6）刻骨铭心，难以忘怀。（深入骨髓） 3、给多音字 “ 悄 ” 的不同读音组词。 3 / 5 （二）默读，把握结构，了解内容 1、快速浏览课文，思考：全诗共有几个小节？每个小节主要讲了什么？ 2、全班交流。 （三）品读，择法悟情，对话文本 1、同桌互读感受最深的诗句，体会情感。（课件出示方法： 紧扣关键词 联系上下文 想象画面 借助资料） 2、全班交流。（相机板书 “ 欣喜泪 ” 、 “ 屈辱恨 ” 、 “ 祝福心 ” ） （四）赛读， “ 声情并茂 ” ，评价 “ 朗读 ” 1、随机抽测一组同学（ 5 人），分小节朗读课文。 2、师生根据被抽测同学的朗读情况进行即时评价，评价范围为 1 5 星。 （五）美读，配乐合作，入情入境 师生合作，配乐朗读课文。 三、表达释情怀 （一）创设情境，随阅小作 1、如果你正在香港回归交接仪式的现场，亲眼目睹了这刻骨铭心的时刻，你最想说什么？用最快的速度把它写下来。 2、亲爱的观众朋友，我是 “ 中心 ” 电视台的记者熊莺，我正在香港回归交接仪式的现场。香港回到了祖国的怀抱，中国人无不欢欣鼓舞。让我们一起来听听现场观众的心声吧！ 4 / 5 3、谢谢你们接受 我的采访，从你们滚烫的话语中，我听出了浓浓的爱国情。（板书 “ 爱国情 ” ） （二）回顾板书，引读课题 饱含 “ 欣喜泪 ” ，这是期盼已久的 最后一分钟； 不忘 “ 屈辱恨 ” ，这是扬眉吐气的 最后一分钟； 放飞 “ 祝福心 ” ，这是无限美好的 最后一分钟； 满怀 “ 爱国情 ” ，这是热血沸腾的 最后一分钟； 忘不了 1997 年 7 月 1 日，忘不了这刻骨铭心的 最后一分钟！ 这是一篇诗歌，为了引导学生体会诗歌表达的情感，我首先引导学生抓住作者直抒胸怀的诗句体会，重点对课堂朗读进行引导。让学生透过这些诗句，读出那 激动、自豪的感情和热切欢迎之情。其次，联系所搜集的历史背景资料理解诗句。如联系虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。在体会 “ 最后一分钟 ” 作者激动的感情时，我介绍 “ 一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回5 / 5 归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大 与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。 ” 此时引导学生体验诗歌表达的情感