五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿

1 / 6 五年级语文上册钓鱼的启示说课稿 五年级语文上册钓鱼的启示说课稿 一、说教材： 钓鱼的启示是九年制义务教育人教版五年级上册第四组第一篇课文 ,本单元的学习专题是 “ 生活中的启示 ” 。本文是由钓鱼和启示两部分组成的。主要讲述了作者 34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“ 我 ” 把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示 -那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教 育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 二、说学生 五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是启示部分爸爸告诫的话，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的难点。 三、说目标 1、能正确认读 11 个生字，会写 14 个生字。能正确读写 “ 捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践 ” 等词语。 2、理解父亲没有商量余地地要 “ 我 ” 把鲈鱼放回湖里的理2 / 6 由，读懂 “ 我 ” 从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德 实践的勇气和力量，提高抵制 “ 鱼 ” 的诱惑的能力。 3、有感情地朗读课文，从中体会 “ 我 ” 和 “ 父亲 ” 的心理活动，并能概括 “ 我 ” 的心理变化过程。 四、教学重点：读课文了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。 教学难点：父亲对 “ 我 ” 的教导，作者受到启示部分。 课时安排：两课时 教具准备：幻灯片、名言警句 五、说教法学法 为了发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。针对本文的特点，我选择教法如下： 1、以读为主，读思结合法。在教学钓鱼和放鱼的部分，让学生有感情朗读课文，从而体会人物心理 。 2、小组合作交流法。在教学 “ 启示 ” 部分，由于是本课的难点，我采用小组交流、讨论的方法，让学生合作，学会解决问题。 五、说教学流程 下面我说的是本课的第二课时教学过程。这节课应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想： 3 / 6 一 .情景导入欣赏美 兴趣是最好的老师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我设计了这样的导语： “ 同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。 ” 此时出示月 夜图，学生欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出： “ 在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？ ” 1要求学生默读课文，在此我设计的默读环节，是因为默读是小学高年级培养学生快速读书的一种方法。在此让学生得到练习。并让学生找出有关描写月夜的片段，让学生有感情地朗读。 2然后提问： “ 在这样美丽的环境下，作者的心情也很美，是为什么呢？ ” 学生能够说出 “ 因为作者钓到了一条大鲈鱼。 ” 我紧接着问 “ 作者是怎样钓到的鱼？ ” 要求学生找出描写作者钓到鱼的句子： “ 过了好长时间 ” 让学生读出钓到鱼是很不容易的。这 样为后面作者舍不得放掉鱼做铺垫。 3.接着我再次引出： “ 作者这么费力钓到了一条什么样的鱼？ ” 要求学生找出描写作者钓到的鲈鱼的句子： “ 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。 ” 学生有感情地朗读，教师指导学生读出作者此时的4 / 6 心情。 在这一部分朗读时，同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，老师就及时给予 肯定。学生把欣赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给展现了出来。 二 .读懂课文感受美 本文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢？ ” 教师必须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：首先让学生自由读 49 自然段。 课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的基础上，组织 学生开展合作学习。让学生读读、议议、想想。这样学生就更深入课文内容了。小组再讨论：如果你就是这位父亲，在此情况下你怎样劝这个孩子放弃这条鱼？学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来说服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的矛盾心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚定地严格要求儿子，在道德是非面前必须作出正确的判断和选择。学生再读这段时，把 “ 儿子 ” 内心感受淋漓尽致地给表现了出来。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的美5 / 6 丽。 通过组织和引导，让学生感受到从小应该不贪便宜、诚实守纪、有道德。 三 .理解升 华表达美 在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，引入 “ 正是父亲的严格教导，为作者 了一个美丽的人生。 34 年后作者事业有成，那是因为他的人生旅途中遇到过很多的 “ 诱惑 ” ，但是回想起父亲的话他学会了放弃。 ” （学生讨论： “ 诱惑 ” 可能指什么？）我启发学生：“ 在生活中 ,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 ，你和作者 34 年前的选择一样吗？ ” 我引导学生联系自己的生活实际说。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。 在学生充分发表自己意见的基础上出示孟德斯鸠的名言：“ 衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。 ” 老师和学生一起注视着，默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。 钓鱼的启示这篇课文让我们的学生领略到美的故事，走进文中人物美的人生，感悟道德实践之美，做一个带给祖国，带给他人美的人； 作业布置： 6 / 6 1.