五柳先生传教案

1 / 10 五柳先生传教案 五柳先生传 教学目标 1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。 2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。 3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 4、学习作者 “ 不慕荣利 ”“ 守志安贫 ” 的优秀品质，培养树立正确的人生。 5、熟读、背诵课文。 重点难点和关键 重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。 难点：领会 作者 “ 不求甚解 ” 的读书方法的真谛，把握课文的主旨。 本文多用否定句的特点和作用。 关键：理解五柳先生的 “ 好读书，不求甚解 ” 。这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。 教学方法 诵读 探究法，讨论 点拨法 工具准备 多媒体录音机朗读磁带 2 / 10 课时安排 一课时 教学过程 一、导入设计 （一）、 同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定 他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？ 菊（追求高洁，隐世避俗的品性） 我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？ 桃花源记归园田居 今天我们将再次走近陶渊明，走近 “ 五柳先生 ” （板书课题） （二）、说说你对陶渊明的了解，学生根据学过的知识回忆。（出示幻灯） 陶渊明 ,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生 ,浔阳柴桑（ 今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有桃花源记、3 / 10 归去来兮辞、归园田居等。 陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说 “ 我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！ ” 当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用 “ 不为五斗米折腰 ” 表示为 人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。 （三）、本文文体 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生 “ 颇示己志 ” ，表达自己的思想感情。 二、明确学习目标（出示幻灯） 1.积累文言词汇。 2.了解人物性格志趣和精神风貌。 3.体会朴素凝练的语言风格及多用否定句的特点。 三、朗读课文，整体把握 1.放录音，学生听读，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏、感情。 2.教师指导学生多形式的反复诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次 . 3.以四人为一小组，按 “ 读文 释词 译句 ” 步骤释疑4 / 10 解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）。 4.检查预习效果，学习积累重点文言字词。 （出示幻灯） 1、给下列加点的字注音 嗜（ Sh）辄（ zh）吝（ ln）褐（ h）箪（ dn） 汲（ j）戚（ chu）欤（ y）觞（ shng）俦（ chu） 2、解释下列语句中加点的词语： 1）每有会意，便欣然忘食。（领会书中的意思） 2）造饮辄尽，期在必醉。（于是，就） 3）环堵萧然，不蔽风日。（空荡，空寂） 4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（高兴的样子） 5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子） 3、一词多义 许先生不知何许人也（地方、处所）曾不吝情去留（离开） 杂然相许（赞同）去日始出时去人远（距离） 高可二黍许（左右、上下）西蜀之去南海，不知几千里也（距离） 志寻向所志（标志）其亲旧知其如此（他，代五柳先生） 以乐其志（志向）其蜀之鄙有二僧，其一贫（其中的） 5 / 10 颇示己志（志趣）其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、反问） 4.理解下列词语的古今含义： 因以为号焉（古以：把 作为，今义：认为）每有会意（古义：领会书中的意思，今义：相互明白，心灵相通）造饮辄醉（古义：到、往，今义：制造） 5.特殊句式的理解： 判断句：先生不知何 许人也 倒装句：不戚戚于贫贱 省略句：闲静少言 四、合作探究： （出示幻灯） 1.文章的结构模式有什么特点？ 2.为什么自号 “ 五柳先生 ”? 体现了他怎样的精神风貌 ? 3.陶渊明好读书为什么不求甚解？ 4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣 ?他是一个怎样的人？ 学生思考、讨论、交流，讨论明确： 明确： 1.文章采用先叙后议方式结构全文（传文 +赞语）。 2.“ 五柳先生 ” 之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“ 五柳先生 ” 。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。 6 / 10 可见家居环境清静、淡雅、简朴由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利生活态度 3.文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。 今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。 读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。 4.五柳先生思想性格：闲静少言，不慕荣利（隐者风范） 五柳先生 生活状况：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也（安贫乐道） 五柳先生的志趣主要表现在：好读书，性嗜酒，常著文章自娱。 好读书，不求甚解（书中求乐） 性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留（率真放达） 常著文章自娱，忘怀得失。（自得其乐，淡泊名利） 综观全文，可以看出五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。 五、思考讨论： 1.何为 “ 赞 ” ？赞语中的那一句话和 “ 传 ” 中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？ 2.你喜欢 五柳先生吗？ 学生思考、讨论、交流明确：（出示幻灯） 7 / 10 不戚戚于贫贱照应：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 不汲汲于富贵照应： “ 不慕荣利 ” 衔觞赋诗，以乐其志照应： “ 常著文章自娱，颇示己志。 ” 六、课堂练习：（出示幻灯） 请用课文原句答题： 1、 “ 五柳先生 ” 的字号来源于 _。 2、 “ 五柳先生 ” 最突出的性格特征是 _。 3、 “ 五柳先生 ” 的三大志趣 _、 _、 _。 4、 “ 五柳先生 ” 的生活境况是 _ 5、赞语中哪句话与传文中 “ 不慕荣利 “ 一句相照应？ _。 _。 讨论明确： 1、宅边有五柳树 2、闲静少言，不慕荣利 3、好读书性嗜酒常著文章 4、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 5、不汲汲于富贵 七、品评鉴赏： 讨论：本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？ 学生思考、交流、然后小组讨论明确：（出示幻灯） 8 / 10 “ 不 ” 字为一篇眼目 课文中共出现九处否定句表现其思想性格 “ 不知何许人也 ,亦不详其姓字 ” 淡泊宁静 “ 不慕荣利 ” “ 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ” 恬淡自足 “ 不求甚解 ” 胸襟开阔，意存高远 “ 家贫不能常得 ” 开朗乐观 “ 不蔽风日 ” “ 曾不吝情去留 ” 耿直率真 本文在写作上的最大特点是多用否定句 作者言 “ 不 ” ，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜 八、作业 1、背诵全文。 2、请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。 附板书： 五柳先生传 9 / 10 陶渊明 生活贫穷 爱 好读书嗜酒著文章 性格闲静少言不慕荣利 精神安贫乐道 【资料链接】 一、关于作者 1陶渊明归去来兮辞 序： “ 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟。生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则 ?质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。 仲秋至冬，在官八十余日 ” 按：归去来兮辞和五柳先生传一向被视为姊妹篇，前者作于 405 年作者弃官归田之日，以乐天知命为主旨；后者作于 420 年