人教大纲版小学六年级语文（下）作文训练练习题

1 / 16 人教大纲版小学六年级语文（下）作文训练练习题 人教大纲版小学六年级语文（下）作文训练练习题 习作训练一：记亲身经历的一件事 习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。 习作指导： 1、审清题意要注意哪些问题？命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现 “ 文不对题 ” 的现象，这是很不应该的。要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。 “ 审清题意 ” 就是要仔细观察、思考题目的意思。审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次 训练的作文题， “ 对象 ”是 “ 事 ” ，记一件事。 “ 要求 ” 是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。 “ 范围 ” 是 “ 一件 ” 事，不要 “ 两件、三件 ” 。同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是 “ 写人 ” 还是 “ 记事 ” ，是 “ 状物 ” 还是 “ 绘景 ” ，是 “ 议论 ” 还是 “ 说明 ” 另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。像本次习作命题中的 “ 中心词 ” 应当是 “ 亲身经历的 ” ，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。 2 / 16 2、怎样正确理解 “ 虚构与真实 ” ？写作文应当真实，这个“ 真实 ” ，主要指真实的思想和感情， 也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。 “ 真实 ” 并不都是 “ 真人真事 ” 。如 “ 看图作文 ” 、 “ 条件作文 ” ，写什么，都是人家规定的，要照所给的 “ 图 ” 或 “ 条件 ” 来写，这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然 “ 图 ” 和 “ 条件 ”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的 “ 事 ” 确是生活中发生的 “ 真事 ” ，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是 “ 真实 ” 的了。因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了 “ 真实 ” 的要求。至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定 “ 记亲身经历的一件事 ” ，就必须是“ 亲身经历 ” 的。 3、选材怎样做到 “ 有意义 ” ？为 “ 记一件亲身经历的事 ”选材，并不容易。因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选 “ 有意义 ”的事来写。有些学生为了做到 “ 有意义 ” 往往就会从概念出发 “ 主题先行 ” ，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了 “ 亲身经历 ” 的 要3 / 16 求，也不会有真情实感。因此，正确理解 “ 有意义 ” 就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财 都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现 “ 意义 ” 所在的眼力。其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出 “ 意义 ”来呢？下面结合例文片断谈两种方法： 一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为爸爸妈妈别吵了的习作，其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵 嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者在结尾这样写道： “ 爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊！ ” 你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。例如，有 一篇题为假日买菜的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感4 / 16 受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这样议论一下就好了： “ 今天买菜，一共花了 12块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动一天，才有 10 块钱，这钱来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜这份劳动果实。 ” 这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。范文举例：上中学后我遇到了一件事，它刺伤了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。上初中已有一个多 月的光景，可班里的大、中、小队干部都尚未确认。袁老师说，在下午的班会课上做一次评比，把它定下来。我也兴致勃勃地参加了这次演讲。星期一的下午，阳光明媚。刚一走进教室就感到不太寻常，三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么，热心肠的同学还在问我，想当什么？演讲稿写好了吗 我总是笑容可掬地答应着，可心里不免有些担心，反复地自问着： “ 我行吗？我行吗 ” 随着铃声的响起，评比开始了。上台演讲是自愿，同学们一个个精彩地说着，一个个都比我准备得要好。我胆怯了，迟迟拔不动腿，在座位上越坐越稳当。正当我铁了心想要放弃时， 袁老师问： “ 有谁还想再说一说？ ” 话音刚落，有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字，我 “ 被迫 ” 上了阵。台词早就背好的，可总有一种 “ 自卑感 ” 在作祟，声音越说越小，脸却越说越红。到了最后，也不知是怎的，站在那里摇摇晃晃，有些不知所措的样子。好歹说完了，5 / 16 我一溜烟儿 “ 奔 ” 回座位上，趴在桌子上，不想去看，也不想去听 要唱票了，我紧张得不得了，眼睛死死地盯着黑板，心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。但事实证明，我落选了。第二天，袁老师宣布，要另选两个班委，因为昨天选的人数不够。而我却再次落选。怎么会呢？我的票数明明在前 七名的。我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师，而她却笑笑说： “ 你还不够成熟，不适合当班干部 ”“ 我真的很不成熟吗？ ” 在回家的路上，我不断地问自己。 “ 是啊，我平日在学校里不是蹦就是跳，老师交代的任务总是完不成，不是忘带这个，就是少拿那个，哪还像个中学生？ ” 我哭了。我很伤心，于是更加努力学习，我要争取在下一次的评比中取得成功。范文点评：这篇文章记录了小作者的一次亲身经历，它最大的成功在于心理活动的描写。班级内的竞选，小作者作为参选者，在选举之前，一方面 “ 笑容可掬地应答着 ” 同学，一方面 “ 心里不免有些担心 ” ；选举之 中，我 “ 胆怯 ” 、 “ 被迫上阵 ” 、 “ 声音越说越小 ” 、 “ 不知所措 ” ；选举之后的紧张、彷徨、奋起，如果不是亲身经历，是很难描写得如此逼真的。小作者的成功，给我们一个启示：写文章切忌凭空捏造，只有记录自己的真情实感的文章才是具有生命力的文章。 习作训练二：童年趣事 习作要求：记童年的一件趣事，围绕 “ 童年是欢乐的、有趣6 / 16 的 ” 这个中心，叙述要真实、具体。 习作指导： 1、怎样正确理解 “ 趣事 ” 的 “ 趣 ” ？ “ 童年趣事 ” 要求学生围绕 “ 童年是欢乐的、有趣的 ” 这个中心来写，叙述要真实、具体。怎样启发学生写出自己儿时的趣事，教师 还得好好启发，打开学生的思路，真正在作文中写出童心、童情、童趣来。这里，打开思路的关键在一个 “ 趣 ” 字。 “ 趣 ” 是有各种各样的。如：意趣。在孩提时代的探索、发现、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩子希望了解外界奥秘的这种求知欲望。这可以说是一种 “ 意趣 ” 。情趣。孩子是天真的，孩子也是极富情感的，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种 “ 情趣 ” 。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在童年时总会有许多寻开心的 “ 乐趣 ” 。傻趣。孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种 “ 傻趣 ” 也往 往最能反映童真、童心。 2、为自己的作文命题要注意什么？ “ 童年趣事 ” 严格地说只是一个作文的范围，究竟是一件什么趣事，最后能根据具体的内容自拟一个题目，当然会更好。老话说 “ 题好一半文 ” ，自拟的题目是不是文题相符，能不能对文章起 “ 画龙点睛 ” 的作用，有没有吸引人的力量，是十分重要的。自拟题目，首先要能反映文章的中心。题目应当是一扇 “ 窗户 ” ，7 / 16 从那里可以窥见文章的主题。当然 “ 中心 ” 并不完全等于“ 中心思想 ” ，以作文所写的中心事件、中心物件、中心人物来命名，同样也反映了文章的中心。同时，自拟题目要简短、生动、有新意、富 吸引力。这也是很重要的，一个过于冗长、司空见惯的老题目，了无新意，就会体现不出作文的个性特色，也难以起 “ 画龙点睛 ” 的作用。一篇作文往往不只有一个题目好拟，在可以拟的众多题目中，就有了优劣好坏的区别。所以对所有拟出来的题目，再来一个比较挑选，做到好中选优。病文片断：有一天，我看见爸爸喝醉了酒，身子东倒西歪的，就想到酒醉麻雀。第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀叽叽喳喳从远处飞来，落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。过了一会儿，酒力在麻雀身上发作 了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了 18 只麻雀。病文分析：读了这一片断，让人感到文中少了一个 “ 趣 ” 字，没有突出 “ 趣 ” 这一中心。究其原因，小作者在描写酒醉麻雀时的过程没有写具体，写生动。比如：看到爸爸喝醉了酒想到 “ 酒醉麻雀 ” ，这一灵感的获得并没有激起读者的共鸣。最关键、最有趣的 “ 酒醉麻雀 ” 的过程，小作者也没有写具体、写生动。在这里，作者应把 “ 酒醉麻雀 ” 的方法或者说引诱麻雀的过程有所交代，最重要的小作者没有抓住小麻雀的动作、神态等把8 / 16 “ 酒醉小麻雀 ” 的过程写出来。还有趣的那就是小麻雀被醉倒的样 子，小作者也没写出来。这篇短文只能说把 “ 酒醉麻雀 ” 这一事件写出来了，但没有围绕 “ 趣 ” 这一中心写具体，写生动，也谈不上真实。范文举例：材料见教材酒醉麻雀片断（略）范文点评：本次习作训练的 “ 参考片断 ”酒醉麻雀，较好地体现了一个 “ 趣 ” 字。第一， “ 趣在文题 ” 。 “ 喝酒 ”“ 酒醉 ” 本来是人的事，怎么小麻雀也会喝酒，而且还喝醉了？这是怎么回事？作文题目本身就颇为有趣，能引起人们的阅读兴趣。第二， “ 趣在起因 ” ，麻雀啄烂了柿子、真可恶，怎么办？小作者竟从看见爸爸 “ 喝醉了酒，身子东倒西歪 ” 的样子，突然想到了 “ 酒醉麻雀 ” 的妙计，这种联想是很有情趣的。第三， “ 趣在过程 ” 。怎么请小麻雀喝酒呢？而且要让它喝醉。小作者便设计了烧酒浸米，再用几只大口瓶子装着，挂在树枝上的办法。果然，一群小麻雀 “ 闻到了米的醇香 ”“ 争先恐后地 ”“ 三五只挤在一起抢着 ” ， “ 拼命地啄米吃 ” 。这个过程具体而生动，引人入胜，颇为有趣。第四， “ 趣在结果 ” 。过了一会儿，酒力在麻雀身上发作，果然，麻雀了像 “ 酒鬼 ” 一样，东碰西撞，迷迷糊糊地落到了地上，竟一下子就捉了 18 只。这是多么有趣的捉麻雀的方法。紧紧扣住 “ 趣 ” 字，写出了“ 童年趣事 ” ，这个 “ 参考片断 ” 确实很有参考价值。 习作训练三：我的好 9 / 16 习作要求：以我的好为题，用一件事反映一个人某一方面的好品质。要写好人物的语言和行动。习作指导：通过一件事写人，是小学生记人作文的基本形式。写这类作文要注意以下几点： 1、要选择一个熟悉的人，选择一件最能表现这个人思想品质和性格特点的事。例如，习作例文我喜欢 “ 雷声 ” ，小作者能够对日常生活中的妈妈进行认真的观察，从天天都能听到的极平常的 “ 雷声 ” 中，写出了一个 “ 严格教子 ” 的好妈妈的形象。 2、通过一件事写人，应该注意把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清 楚，写具体，也就是说所选的事必须具有代表性和完整性。例如，我们学习过的课文罗盛教就是用这种方式写成的。它只写了志愿军战士罗盛教为抢救朝鲜儿童崔而英勇献身这一件事。由于这件事很有代表性，写得又很完整，所以全篇文章生动地表现了罗盛教烈士崇高的国际主义精神。 3、 “ 要写好人物的语言、行动 ” ，也就是要进行细节描写。细节是指事情发展过程中的细小的情节，或者对人物外貌、行动的细致刻画。细节描写好比电影中的特写镜头。细节描写能使文章的中心更加鲜明，更加突出。如少年闰土中的第一自然段中写闰土外貌的细节描写，就能反 映出他是一个勇敢、机灵的孩子。闰土装琼捉小麻雀的一段动作，也是10 / 16 细节描写，写出闰土捕鸟办法好，很能干。本次习作参考中有一句描写外婆挤牙膏的动作： “ 她两手捏住牙膏壳，咬着牙，眉头皱成 川 字，从下面一点一点往上挤，像赶鸭子上树似的 ” ，反映了奶奶是一个讲究节约的人。 4、这次作文的结构一般有哪几种形式？这次作文的结构一般有三种形式： 先具体叙述一件事，再概括，或者议论，点出人物的品质。 先概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段中心词具体写一件事。 先概括叙述，再以一件事具体记叙，最后再概括或议论，使文章首尾 呼应，中心更突出。 病文片断：我隔壁的王星光大哥哥处处关心别人。前天晚上下了一夜大雪，地上和屋顶都变白了。王星光骑自行车去上班，路上很滑，到交叉路口时，他正要穿马路，一位老人腿脚不便，被他的自行车碰了一下，摔倒在地。他赶紧下车，扶起老人，皱着浓眉关键地问： “ 老伯伯，你摔痛了没有？真对不起！ ” 老伯伯拍拍身上的雪，摇摇头。王星光又说：“ 我陪你到医院检查一下吧。 ” 老人又摆摆手，温和地说：“ 年轻人踏车子要当心点，小心闯祸！ ” 王星光大哥伸了伸舌头，又说声： “ 对不起！ ” 就急急忙忙踩着自行车去上班了。病文分析：从片断的 第一句话： “ 我家隔壁的王星光大哥哥处处关心别人。 ” 可以看出，小作者想通过事例反映“ 大哥哥处处关心别人 ” 这一方面的思想品质。但从选材11 / 16 看，显然缺乏代表性。骑车撞倒人，问一声摔痛了没有，提出陪别人上医院检查一下，这是做人最起码的道德，谈不上“ 处处关心别人 ” 。范文举例：我喜欢 “ 雷声 ” 我喜欢“ 雷声 ” ，不过这不是天上的雷声，而是我们家的 “ 雷声 ” 。以前，我对这个 “ 雷声 ” 很讨厌。每天早晨，我还在梦乡中，一声 “ 炸雷 ” 就把我惊醒了： “ 快起来！ ” 洗脸的时候，又是一声： “ 耳朵后面！脖子！ ” 中午吃完饭，我刚出去玩一会儿， “ 雷声 ” 又追了过来： “ 别玩了，看书去！ ” 到了晚上，我刚把椅子搬到电视机前边，耳边又一个 “ 响雷 ” ： “ 别看了，一会洗脸睡觉！星期天再看！ ” 那时候，我一听到这个 “ 雷声 ” 就讨厌。可后来我对这 “ 雷声 ” 有了新的认识。记得那是上二年级的时候，我家的邻居李奶奶养了一缸金鱼。那些金鱼真可爱，有红的、白的、黑的、花的 一条条鱼就像舞台上的演员，穿着鲜艳的裙子，在台上舞来舞去。我每天都去看，总也看不够。我想，要是我有条金鱼，多好啊！有一次，我刚写完作业，又去看金鱼，看着看着，趁李奶奶没注意，顺手就捞了一条。我怕别人看见，就急急忙忙地把 鱼装进裤兜里。小鱼在裤兜里乱蹦，我的心跳得比小金鱼还厉害：把鱼拿回家，妈妈、爸爸看见了怎么办？要是再送回去，李奶奶看了公怎么说？想了想，还是把它扔到后院的臭水沟里吧。刚走到拐弯处，妈妈来叫我抬东西。妈妈走过来看见我捂着兜，兜都湿了，还一动一动的，立刻奇怪地12 / 16 瞪起眼睛。我还没说话，妈妈伸手就掏我的兜，那条小金鱼不知怎么的就一下子跳了出来。妈妈问我： “ 鱼是怎样跑到你的兜里去的？ ” 我说： “ 不知道。 ” 妈妈的脸忽地布满了乌云： “ 撒谎！ ” 我小声说： “ 是从李奶奶家拿的！ ” 突然，我听到一阵从来没这么响的 “ 雷声 ” ： “ 不经人家允 许拿人家的东西，是偷！ ” 偷？我成了小偷？要被警察叔叔抓进派出所？ 我吓哭了。这时 “ 雷声 ” 小了些： “ 人家的东西再好也不能拿。走，我跟你一起一李奶奶家去，只要承认错误，从此改正，就是好孩子。 ” 妈妈领着我来到李奶奶家，我认了错，李奶奶不但没骂我，还把那条小金鱼送给了我。那一次，妈妈的 “ 雷声 ” 教育了我。我对妈妈的 “ 雷声 ” 有了新的认识。范文点评：这篇习作写出了一个令人尊敬的严母形象，很吸引人。母亲的 “ 严 ” 是通过一个个 “ 雷声 ” （妈妈的话）从早到晚伴随着小作者的日常生活， “ 从来没有这样响的 雷声 ” 在上作者犯错误时又及 时地响了起来。这“ 雷声 ” 写得很有特色，写出了妈妈的豪爽性格，写出了一个 “ 严格教子 ” 的好妈妈形象。这篇习作有三点值得肯定：一是抓住了人物的特点来写。妈妈的性格豪爽，妈妈说话声音大，妈妈的嘴 “ 厉害 ” ，妈妈管孩子很严。小作者不不仅抓住了妈妈的这些特点，而且还进行了形象化的描写，因此给人留下了很深的印象。二是突出了对人物的语言描写。人物描写可以从多方面入手，而小作者集中笔墨突出了人物的13 / 16 “ 语言 ” ，通过人物语言的描写，写出人物的思想和个性。最后一点是，小作者热爱生活，热爱自己的妈妈，能够对日常生活中的妈妈进行认真的观察 ，所以能从天天都听到的、极平常的 “ 雷声 ” 中，挖掘出了深刻的中心思想，表达出“ 雷声 ” 的实际意义。 习作训练四：写一处景物习作要求：写自己熟悉的一处景物，写出景物的特点。注意文章的过渡要自然。 习作指导： 1、写景的作文要注意什么？本次习作训练是 “ 写一处景物 ” ，指的是对自然景致的描写。自然景物虽然是一种客观存在，但是通过作者的主观思想反映出来，便带上了作者的情感色彩。所以，写景的作文一定要注意 “ 情 ” 与 “ 景 ” 的结合，也就是要以情观景，借景抒情。景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与 变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。写景还要学生注意不要滥形容、乱比喻，不要堆砌词语。实际情况是很重要的。一说起写景物，学生就想到写得美；怎样才算写得美，有些学生往往认为多形容、多描写，才能写得美。其实过多的形容和不恰当的描写，不但无助于表现景物的美，读了反而公叫人倒胃口。 2、怎样写出景物的特点？写景物要抓住特点写，说起来容14 / 16 易，学生写起来就不那么方便了，教师必须加强指导。第一要抓时序的特点。 chun 夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不 一样。有的写景作文是点明时序的，如 chun 游、校园的早晨，就更应当写出时序的特点。第二要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的，如街头一景、校园 chun色、农贸市场一角，就要把 “ 校园 ” 、“ 街头 ” 、 “ 农贸市场 ” 等这些场所的特点写出来。第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。 3、在写景的作文中怎样处理好 “ 景 ” 与 “ 情 ” 的关系？写景物的作文，关键在于处理好 “ 景 ” 与 “ 情 ” 的关系。在这方面，本次作 文训练也要引导学生进一步理解。景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，要达到水乳交融、不可分离的境界。首先要以情观景。作者观察景物，总是带着一定的感情的，就拿本次习作训练的 “ 参考片断 ” 我家的小院来说吧，作者正是怀着深厚的热爱之情看自家小院的。因为这小院里的一草一木，不但与作者天天作伴，而且可能是作者亲手栽，常常精心照料的，这怎么公不使作者带着一种特殊的深情来看待小院的景色呢？同时要做到 “ 景中抒情 ” 。正困为作者是带着强烈的感情观景的，所以在表达对景物的感受时，同时也传达了作者的深厚情感。如我家的小院里15 / 16 的那 满架的葡萄、那艳丽的柳叶桃花，那含苞欲放的月季，每景每物都传达出作者的挚爱和喜悦之情。作者爱小院、爱家乡的情