人教版一年级语文下册教案5

1 / 27 人教版一年级语文下册教案 5 莲山课 件 m 课题 26、小白兔和小灰兔 教学目标 1认识 “ 翻、浇 ” 等 8 个生字。会写 “ 拉、把 ”等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重难点认识生字和朗读课文 ,体会 “ 只有自己种，才有吃不完的菜 ” 的意思。 教具准备多媒体课件 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？ 2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。 第一课时 课前活动 猜谜语 1 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子 2 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子 3 小小虫儿真可爱 ,飞到东来飞到西 .飞来飞去采花粉 ,酿出2 / 27 蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂 4 一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠 5 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙 这几个谜语的谜底都是 小动物。喜欢他们吗？ 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是 小白兔，这是 小灰兔。 今天 我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书小白兔和小灰兔。齐读课题。 欣赏动画小白兔和小灰兔 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本 116 页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）结合语境识字，交流识字方法 大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 3 / 27 1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 （ 1）指名读句子（相机评价学生读音） （ 2）出示： “ 翻 ” ，指名读。 出示图片：图上的这个人在干什么？ （翻地、把地翻松） 教师做动作：翻手 你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸 ） 小朋友们真能干，会给 “ 翻 ” 找这么多的朋友！ （ 3） “ 把 ” 字短语练习 出示：把地翻松（指名读） 我们读书时要 “ 把书打开 ” 。你会这样说吗？ “ 把 ” 引导学生多方面练说。 （ 4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。 2、小白兔给大家带来的第二句话是： 小白兔常常给白菜浇 水，施肥，拔草。捉虫。 （ 1）自由读句子，再指名读。 （ 2）出示 “ 浇 ” ，指名读。 “ 浇 ” 是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。 有水是 “ 浇 ” ，有火的那个是 烧。 （ 3）出示： “ 施肥 ” 指名读 4 / 27 知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。 再读 “ 施肥 ” ，你记住了那个字？用什么方法？ 引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展 ） 肥：加一加。 （ 4）再读句子。 小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。 3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （ 1）指名读句子 （ 2）出示 “ 饿 ” 指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是 “ 食 ” 变化而来的。生活中 ，饿的时候，我们也说 “ 饥 ” ，吃过东西以后，我们就 “ 饱 ” 了。板书 “ 饥、饭、饱 ” 观察。含有食字旁的字，都与食物 或吃的东西有关。 （ 3）读句子。 4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。 （ 1）指名读句子，相机解决 “ 候 ” 。 这个字读第四声，但在 “ 时候 ” 这个词语里面读轻声。 理解 “ 候鸟、等候、 问候、候补等 ” （ 2）出示： “ 挑 ” 与 “ 担 ” 指名读。 “ 挑 ” 与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相5 / 27 同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。 再读 “ 挑 ” ，出示图片：图上的那个动作表示的是 “ 挑 ” ？ （扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识 “ 扁担 ” ） 学着图上的人物做 “ 挑 ” 的动作。 指名读 挑着担子。 （ 3）图上的哪一部分的 “ 担子 ” ？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。 这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？ 白菜。强调读 “ 一担白菜 ” （ 4）齐读句子。 （ 三）去掉拼音认读词语 现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读 2、指名读 3、抢读。 （四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？ 出示生字卡片：读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 6 / 27 4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？ 学生畅谈后导入写字 环节。 四、指导写字 出示 “ 拉、把 ” 1、观察这两个字，你有什么发现？ 都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写 “ 拉 ” 重点指导扌的写法：（ 1）横要往右上斜，（ 2）竖钩要写在横的右半部分，（ 3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写 “ 把 ” ：重点是右半部分。 5、展评激励 五、全课总结 小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获 了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 第二 课时 一、复习旧知。 认读生字、词语卡片 二、感悟课文内容 1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出7 / 27 与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔 和小灰兔的不同之处。 （ 1）比态度：学习 1 3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和 小灰兔态度和做法有什么不同 ?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答 “ 小灰兔怎样 ?小白兔呢 ?小灰兔看到小白兔不要 白菜，只要菜子会怎么想 ?” 让学生形成悬念从而 自然地过渡到下面的学习。 （ 2）比表现：学习 4 6 自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同 ?课文是怎样写的 ?抓住重点词：“ 种菜 ” ， 说明小白兔怎么样 ?“ 就吃 ” 说明小灰兔怎么样 ?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜 “ 长大 ” 了；因为小灰兔 懒惰，白菜 “ 吃完 ” 了。（这为理解重点句做了铺垫） （ 3）比结果：学习 7 9 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的 ?小白兔这时挑着一担白菜去干什么 ?（小灰兔把白菜吃完了 ，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给8 / 27 老山 羊送来了。）小灰兔为什么 “ 奇怪 ”? 小白兔是怎样回答的 ?小灰兔 不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了 ?小白兔挑的白菜是哪儿来的 ?听了小白兔的话 “ 只有自己 种，才有吃不完的菜。 ” 小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 句型练习：让学生反复读 “ 只有自己种，才有吃不完的菜 ”这句话，看谁能用 “ 只有 才 ” 再说出其它句子来。这一训 练难度较大，可让学生 “ 补句 ” 。如 “ 只有爱劳动，才（有幸福的生活） ”“ 只有刻苦学习，才（有好 的成绩） ” 2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理 ? 齐读最后一句话。 3、学生质疑。 4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。 5、汇报交流。 6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等 三、指导书写 1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽） 9 / 27 2、教师指导书写。 给，右下方是个 “ 扁口 ” ，起笔在竖中线上。 种，左窄右宽，最后一笔是 “ 悬针竖 ” 。 吃，右边不要写成 “ 气 ” 。 3、先书空，再仿写。 4、展评激励。 四、课外实践活动 1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫） 2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧 ! 课题 27、两只小狮子 教学目标 1认识 “ 狮、整 ” 等 14 个生字，会写 “ 练、习 ”等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重难点让学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。 教具准备多媒体课件 导学过程二次备课 预习提纲 10 / 27 1、初读课文 ，想想课文讲了一件什么事情。 2、想想文中两只小狮子有什么不同？ 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道 “ 辛巴 ” 是谁吗？ 2、说说你对狮子的了解？ 3、那今天我们要学习 27 课两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习 “ 狮 ” 的读音和字形。 （小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识 “ 辛巴 ” 入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课 要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。） 二、初读课文，认识生字 1学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。 2认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同 桌互读。） 3带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识11 / 27 它们吗 ?你用什么好办法记住它们呢 ?（识字方法有很多，如：熟字加 偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法） 4检查生字学习情况。 （ 1）汇报、交流识字的好方法。 这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生 字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。 （ 2）以开火车的方式快速认读生字。 （ 3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗 ? 认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听 ?其他同学边听边用序号标出自然 段。 三、创设情景，朗读感悟 1、 2 自然段 1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？ 2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。 指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （ 1）指名读。 （ 2）说说这小狮子整天 都练些什么本领？谁能用动作来演一演 “ 滚、扑、撕、咬 ” 的动作？ 12 / 27 （ 3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。 （ 4）为什么这小狮子要整天练这些呢？ 指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？ （ 1）指名读。 （ 2）让学生演一演 “ 懒洋洋 ” 的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。 （ 3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。 4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？ 四、巩固生字，指导写字 1、用生字组词读。 2、游戏巩固生字。 （本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这 样就容易扎实的掌握。） 3、指导书写 “ 练、习 ” 学生先观察，说说注意点等。 教师范写，重点讲解 “ 练 ” 。学生描红，练写。 师生讲评。 （写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、13 / 27 自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么 写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。） 第二课时 一、复习导入 1、检查生字认读情况。 2、朗读 1、 2 自然段。 3、导入：这节课我们继续学习两只小狮子。 二、导读 3 7 自然段 1、自由练读。 2、同桌合作读，可以分角色读。 3、指导读好小树和狮子的对话。 （ 1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？ （ 2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。 （ 3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。 4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。 （ 1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时 的态度， 指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。） （ 2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉14 / 27 大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 （ 3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？ （ 4）同桌互相说说 ,指名交流 ,鼓励学生各抒己见。 结合前文勤狮子的表现理解 “ 什么是生活的本领，什么是真正的狮子？ ” （ 5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。 5、 4 人小组分角色表演读全文。 三、扩展训练，积累词语 积累 “ 懒洋洋 ” 这一类的词语 （这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课 程的理念。） 四、指导书写 五、联系生活实际，总结 学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的 “ 勤狮子 ” 。 （课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意 义的领悟。） 15 / 27 板 书 设 计两只小狮子 刻苦懒惰 整天：滚扑撕咬怕吃苦凭父母 （真正的狮子） 课题 28、小伙伴 教学目标 1、认识 “ 餐、丢 ” 等 13 个生字。会写 “ 问、间 ”等 6 个字。 2、正确、流 利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。 教学难点了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿 望和行动去关心帮助自己的 16 / 27 小伙伴。 教具准备生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、认识生字，读通课文。 2、自由读课文，了解课文大意。 第一课时 一、结合生活实际谈话，揭示课题。 （一）说一说，你的小伙伴是谁？ （二）板书 小伙伴 ，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？ 二、提出要求，自读课文，整体感知。 （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。 （二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们 之间的什么事？ 三、检查自学情况、交流反馈。 （一）采用多种形式检查生字读音。 1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。 2、同桌同学互读。 3、请学生当小老师带领同学读。 4、指名几位学生读课文。 17 / 27 师：一个个生字宝宝，同学们都认识了，把它藏在课文中，你也能叫出他们的名字吗？谁来念念课文？ 请几名学生读课文 （二）学生交流汇报： 1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？ （根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同 时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴 。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。 ） 2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述） 四、复习巩固生字。 （一）出示生字卡片，开火车读。 （二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不 熟练的，请同学相互帮忙。） 五、指导书写 问、间、伙、伴 四个字。 （一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。 （ 问、间 都是半包围结构，偏旁是 门字框 ； 伙、伴 都是左右结构，偏旁都是 单人旁 。） 18 / 27 （二）重点指导书写 问 、 伙 。 （三）学生书写。 第二课时 一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。 二、研读课文，初步理解感悟。 （一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？ 师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。 （二）小组合作学习： 1、分 角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。 （维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。） （三）小组汇报交流学习情况。 比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 三、开展 图文 配对活动，深入理解感悟。 （一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。 引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为 19 / 27 她 是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿蓝色 背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子， 快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。 二）小组合作学习。 1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 3、汇报交流： 引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说， 说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的 ，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。 四、创设情境，设问导思，拓展延伸。 （一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了 会怎么做呢？为什么这样去做呢？ 20 / 27 （学生走近 玛莎 ，采用不同方式的关心帮助。） （二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？ 五、巩固生字新词。 1、出示新 字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。 2、汇报交流，强化记忆。 六、书写指导 共、汽 两个字。 板 书 设 计小伙伴 维加关心询问 安娜关心责怪玛莎 安东掰放说 教 学 反 思 课题 29、手捧空花盆的孩子 21 / 27 教学目标 1、正确认读本课的 14 个生字及有关的词语。 2、初步理解课文内容。 3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 教学重点进入情景地朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵 。 教学难点让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。 教具准备插图，生字卡片等 导学过程二次备课 第一课时 一、引趣激情 1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了 的故事。） 师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 2、揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子 ,生齐读课题两遍。 22 / 27 二、自主探究，合作学习 1、 初读课文，整体感知 （ 1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？ 生：愿意自己试着读。（多数学生） 师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难， 就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。） 师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多 识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还 有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 （ 2）检查自学情况。 同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？ 23 / 27 （教师巡视） 学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。 小组合作学习生字。 师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么 记住它的。老师这里有一个要求：请 各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（小组可以开火车读生字或组词、可以指名读、可以小组长带读） 全班交流。（指名当小老师带读生字。） 师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小 老师，给大家讲一讲。（指名回答。） 师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。 “ 开火车 ” 检查生字。 师： “ 轰隆隆，轰隆隆 ，小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。 猜字游戏。 指名到黑板前比划动作（如 “ 捧 ” 的动作），让全班同24 / 27 学猜猜这是哪个字？ 2、自主读文。 （ 1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧 。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读 给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。） （ 2）学生汇报。 （ 3）齐读课文 。 第二课时一、课前 10 分钟 （结合语文天地，播放金斧子