人教版七上英语unit 3 period 2（section a 2a-3c）

1 / 12 人教版七上英语 Unit 3 Period 2（ Section A 2a-3c） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址Period2SectionA2a­3c . 教学准备 1教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。 2学生：关于学习用品的图片以及学习用品实物。 . 教学目标 1让学生进一步了解如何确认物主关系。 2使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。 3学习本课的知识点。 (1)词汇： excuse， me， thank， teacher， about， yours，for， help， welcome (2)句型： ？ yes， thankyou. Aretheseyourpencils？ No， theyreBobs. Whataboutthisdictionary？ ItsHelens. Thankyouforyourhelp. yourewelcome. 4训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。 5帮助学生来确认其他同学的物品。 . 教学重点 2 / 12 (1)词汇： excuse， me， thank， teacher， about， yours，for， help， welcome (2)句型： Aretheseyourpencils？ No， theyreBobs. Whataboutthisdictionary？ ItsHelens. Thankyouforyourhelp. yourewelcome. . 教学难点 1培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。 2让学生能够正确的确认物主关系。 . 教学步骤 Step1： Greetingsandtalking 建议 1：学生小组成员之间对话表演 学生利用自己的学习物品，以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。 (要求表演的学生到教室前面来表演，训练学生对语言知识掌握的熟练程度，激发学生的兴趣，培养他们的自信。 ) Forexample： S1： Isthisyourdictionary? S2： No， itisn? S3： yes， ? S4： No， theyaren? S1： yes， remine. 建议 2：值日生报告 3 / 12 让值日生利用上节课所学的物主代词，对同学的学习用品进行简单的物主确认，并做成报告形式向同学们汇报。教师根据值日生报告的内容进行简单的提问，目的是检查学生的家庭作业，同时也训练学生听短文获取关键信息的能力，从而提高学生的听力能力。 (也可让值日生自己设计与报告有关的问题，并在作报告前板书到黑板上，让其他学生带着问题听报告，如能坚持使用此方法，效果很好。 ) Forexample： S： Hello， everyone！ I， T： sbook? S1： yes， itis. T： ArethoseLucyspens? S2： No， theyarens. T： AretheseLiLeispencils? S3： yes， theyare. . 建议 3：复习单词和句型 教师在黑板上写出几个学生的名字，并在名字旁边贴上学习用品的图片，来复习所学的单词和句型。 Forexample： T： Isthisyourschoolbag？ (PointtoPicture1.) 4 / 12 S1： No， itisnt. T： Isthisherschoolbag？ (PointtoAlice.) S2： yes， shers. T： Arethoseyourerasers？ (PointtoPicture2.) S3： No， theyarent. T： Arethosehiserasers？ (PointtoBob.) S4： yes， rehis. (Getthestudentstoaskthequestionsinturn.) Step2： Presentthenewwords 教师主动选择一位学生与其作对话，在对话中侧重于：学生说出上节课所学的句型，教师说出本课的新词汇，让学生在情境中理解新词汇的意思。 Forexample： T： Excuseme， ? S： No， itisnshis. T： Andisthishisbook? S： No， itisnshers. T： Whataboutthisdictionary？ Isthisyours? S： yes， itsmine. T： Thankyouforyourhelp. Theteacherhelpsthestudentsay： yourewelcome. 让学生在对话中猜测新词汇的意思，并学会使用这些词汇。5 / 12 () Step3： Practicethenewwords 建议 1：训练学生拼读单词 具体操作建议：先让学生跟着听力磁带读，然后让学生进行操 练：先让学生齐读，再分组齐读，最后单个学生试读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学词汇。 建议 2：单词拼读竞赛 把学生分成若干小组，让学生先在小组内竞赛拼读单词，然后教师给出单词的汉语意思，学生以抢答的形式拼读单词，回答出最多的为获胜组。 (通过抢答，不仅可以帮学生记忆单词，更调动了学生学习单词的积极性。 ) Step4： Listening 1课本 2a 的处理。 建议 1：练习听力之前，先让学生说出图片中物品的英文名称，进一步强化重点单词。 Forexample： T ：？(Theteacherasksthestudentstonameeachoneindividually.) S1： Thisis. S2： Thisis. 6 / 12 . 然后让学生看着课本听并在 2a 中选出所听到的物品。 建议 2：让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上。让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。 Forexample： T： (Playtherecordingforthestudentstolisten.) T： Nowlet (makesurethestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.) 2让学生再听一遍录音，完成 2b 的对话。教师也可以把对话用多媒体课件展示出来。 erasers pencil ruler pencilbox books Tom： Excuseme， ? Grace： yes， _. Tom： Andjane， isthisyour_？ jane： No， itisnshers. Tom： ok， andthesearemy_.Thisisyour_， jane. checktheanswersinclass. 3让学生跟读 2a/2b 部分的听力材料，目的是让学生熟练掌握句型 “ ？ ” 和 “Thesearemy./Thosearemy.” 。 7 / 12 4对学生进行由集体到个人的机械操练，先让学生齐读，进行集体操练，然后再让学生三个人一组进行小组操练。 Step5： Practicethesentences 1让学生根据 2b 中的对话，小组之间进行对话操练。 (选出几组同学在班级内表演。 ) 2教师可以设计一个表格，并以多媒体课件的形式展现出来，让学生根据表格信息，仿照 2b 的对话，进行对话练习。 物品 pencilpencilboxerasersrulerbooks 物品主人 S2S3S1S2S2 Forexample： S1： Excuseme， ? S2： yes， S1： AndS3， isthisyourruler? S3： No， itisnshers. S1： ok， S3. 3让学生利用教室里的物品编出新的对话并进行操练。 Step6： Presentthenewsentences 教师先与一名学生做示范，然后让学生根据表格所给信息，进行对话练习，并加上新学的单词和短语。 物品 pencilpencilboxerasersrulerbooks 物品主人 mine(Sam)BobsAnnasHelensmine(Sam) Forexample： 8 / 12 T： Excuseme， ? S： yes， itsmine. T： Andisthisyourpencilbox? S： No， itsBobs. T： Whataboutthisruler? S： ItsHelens. T： Andthebooks？ Aretheseyours? S： yes， theyare. T： Thankyouforyourhelp， Sam. S： yourewelcome. Thenletthestudentspracticethedialogueinpairs. Step7： Role­playtheconversation 1教师可以把 2d 的信息设计成表格，通过多媒体课件的形式展示给学生，让学生根据表格信息分角色表演对话。 2学生根据 2d 的对话，利用实际物品编写出自己的对话并进 行表演。 Step8： GrammarFocus 让学生把课本 GrammarFocus 表格中的内容进行熟练朗读，再一次区分 this 与 that， these 与 those，区分形容词性物主代词和名词性物主代词。 注意三个缩写词： its itis， isnt isnot， arentarenot。 9 / 12 Step9： Task 1让学生完成课本 3a 的表格，进一步操练所学的语言项目，也是对 GrammarFocus 的再次熟悉和巩固。 教师可以通过多媒体课件把 3a 的表格展现给学生。 (斜体字为课件中鼠标点击后出 现的内容 ) Isthisyourbook？ yes， itis. No， itisnt. Arethesemypencils？ yes， theyare. No， theyarent. Isthathisruler？ yes， itis. No， itisnt. Arethoseherpens？ yes， theyare. No， theyarent. 2.教师也可让学生利用身边的实际物品进行问答。 3让学生阅读问句并补全答语。 (处理 3b) 教师可以通过多媒体课件把 3b 的内容展现给学生。 (画线部 分为课件中鼠标点击后出现的内容 ) 1 Isthisherruler？ yes， shers. 2 IsthatEricsschoolbag？ No， itisnsSallys. 3 Arethesehispencils？ yes， rehis. 4 ArethoseAnnasbooks？ No， theyarenremine. Step10： Playagame 10 / 12 教师在盒子里放入学生的一些物品，然后让学生任意取出一件物品并找到物品的主人。每个学生只能猜两次。 Forexample： T ： msorryIdon ？Letsseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheownersnamesinthechart. objectmathbookredpengreenruler. owner Step11： Homework 利用所学语句编写寻找物品主人的对话，并在小组内分角色表演。下节课在全班进行评比，表演最精彩的小组为获胜组。 (要求：注意读一般疑问句的语音语调 ) 板书设计 Unit3Isthisyourpencil？ SectionA2a­3c WordsSentences excuse me thank teacher about yours 11 / 12 for help welcome ？ yes， thankyou. Aretheseyourpencils？ No， theyreBobs. Whataboutthisdictionary？ ItsHelens. Thankyouforyourhelp. yourewelcome. 备课资料 知识讲解 1 Excuseme，？打扰了，格雷丝，这个 是你的铅笔吗？ yes， thankyou.是的，谢谢你。 (1)Excuseme！是用于询问别人事情之前的礼貌用语，意思是 “ 打扰了 ” 或 “ 请原谅 ” 。 (2)Thankyou.意思是 “ 谢谢你 ” ，只要对方帮助了你，常要说 “Thankyou.” ，它的回答是 “yourewelcome.”( 不用谢。 ) “ 因为 而感谢你 ” 要用 “Thankyoufor.” 。 例如：谢谢你的帮助。 Thankyouforyourhelp. 在英语中，如果对方夸奖、赞美、祝福了你，也要说“Thankyou” 。 例如： 你 的 书 包 真 漂 亮 。 谢谢。 yourschoolbagisverybeautiful. Thankyou. 2 Whataboutthisdicti