人教版三年级语文上册教案 6、7、8单元

1 / 59 人教版三年级语文上册教案 6、 7、 8 单元 三年级 6、 7、 8 单元语文教案 17 孔子拜师 第一课时 学习目标 认识 “ 兼、仆 ” 等 7 个生字。会写 “ 闻、尘 ” 等 12 个生字。能正确读写 “ 远近闻名、相距、学问 ” 等 14 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足 教学过程： 一、情境导入 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着 这段录像一起走近孔子。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。 2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。 2 / 59 三、研读感悟、总结 读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 班级交流读书感受。 第二课时 学习目标 能正确读写 “ 远近闻名、相距、学问 ” 等 14 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行 。 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学重难点： 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 教学过程： 一、复习引入 认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意 “ 丘 ” 与 “ 兵 ” 的区别， “ 尘 ” 上面 “ 小 ” 字的写法。然后练习写生字。 上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ 引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、朗读感悟 3 / 59 生自由练读。 生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语） 。 师引读。 三、演读感悟 分小组演一演。 推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开 “ 我心中的孔子 ” 和 “ 我心中的老子 ” 读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。 四、总结 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。 板书： 17、孔子拜师 远近文明风餐露宿 总觉不够日夜兼程学无止境 上 前行礼 4 / 59 18 盘古开天地 第一课时 学习目标 认识 “ 猛、缓 ” 等 10 个生字。会写 “ 暗、降 ” 等 14 个生字。能正确读写 “ 宇宙、黑暗、上升、下降 ” 等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 培养学生的阅读能力。 教学重难点：感受盘古的伟大之处。 教学过程： 一、情境导入 教师揭题：古人云： “ 学贵生疑 ” ， “ 疑则进也 ” ，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。 二、初读感知 自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识 记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。 三、研读感悟 学生围绕 “ 人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的 ” 这个问题进行研读。 重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是5 / 59 怎样把混沌一片的东西劈开的。 b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a读一读，说说你有什么感受。 b再读读，把你的感受读 出来。 c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 四、想象感悟 浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像 “ 隆隆的雷声 ” 、 “ 茂盛的花草树木 ” 等这样的词语。 学生借助多媒体画面尝试复述。 学生再次有感情地齐读中心句 “ 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙 ” 。 五、布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将 要开展的 “ 故事大王 ” 评选活动。 第二课时 6 / 59 学习目标 能正确读写 “ 宇宙、黑暗、上升、下降 ” 等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重难点：能把这个神话讲给别人听。 教学过程： 一、练讲故事 朗读课文，做好讲故事及评选 “ 故事大王 ” 的准备工作。 评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的 “ 故事大王 ” 的评选。 讲故事，评选 “ 故事大王 ” 。 颁发 “ 故事大王 ” 证书 。 二、指导写字 出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽， “ 创 ” 字左宽右窄。注意写好半包围的字。 教师在田字格内范写生字，学生仿写。 学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书： 7 / 59 18 盘古开天地 风云雷 太阳月亮 东西南北美丽的宇宙 大地江河 花草树木雨露 19 赵州桥 第一课时 学习目标 认识 “ 县、济、匠 ” 等 10 个生字。会 写 “ 县、设 ” 等 14个字。能正确读写 “ 设计、参加、雄伟 ” 等 23 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干 教学过程： 一、情境导入 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 8 / 59 二、初读感知 学生自讯课文，画出生字词，结合注意多 读几遍。 采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，教师范写 并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 9 / 59 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 学习目标 能正确读写 “ 设计、参加、雄伟 ” 等 23 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的智慧和才干 ，增强民族自豪感。 教学过程： 复习巩固 听写词语。 听写后，同座互相批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 试着背诵自己喜欢的部分。 10 / 59 抄写自己喜欢的语句。 扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有兴趣的，可完成课件选做题。 板书： 19、赵州桥 悠久 1300 年 雄伟长、宽世界文明 坚固没有桥墩 美观鲜活图案精美 20 一幅名扬中 外的画 一课时 学习目标 1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 3、培养学生的阅读能力。 教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 11 / 59 教学过程： 一、紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 二、自主阅读，理解内容 平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流） 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 三、全班交流，取长补短 “ 我来告诉你！ ” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （注意：相同内容不重复交流） “ 我要请教你！ ” 还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 四、再读课文，加深理解 教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家12 / 59 听。 展 示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 五、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。 板书： 20*一幅名扬中外的画 八百多年人物街市 （完整保存）五百多个热闹 语文园地五 第一课时 学习目标 1、培养学生乐于交流的意识 2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 教学重难点：学会观察生活和搜集资料 教学过程： 一、讨论交流 组内交流， 让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 推选一名同学作为小组 “ 代言人 ” ，代表本组向全班作介13 / 59 绍。 二、观摩评选 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 小组之间互相观摩。 每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。 三、集体评议 各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ 学生充分发表自己的意见。 四、总结、颁奖 第二课时 学习目标 1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。 2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 3、培养学生的积累能力。 教学重难点： 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化 教学过程： 一、我的发现 回忆旧知，明其特点。 出示： “ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ” （学生说说这句话中意思相反的词。） 14 / 59 出示词语 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 a引导学生认读词语。 b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。 引导学生积累词语。 a鼓 励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 b学生读读记记这些词语。 二、读读背背 观察与认读。 a学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ b学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 了解十二生肖。 a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 b交流一些有关十二生的传说。 c交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 d学生说说自己属什么。 读读与背背。 15 / 59 a学生读词语，注意按一定的顺序。 b学生试背十二生肖。 三、总结： 这节课你有什么收获？ 第三课时 学习目标 1、运用熟字加偏旁的方法，认识 “ 搞、稿、编 ” 等 9 个字。 2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 3、培养学生的自主学习能力。 教学重难点：培养学生的自主学习能力。 教学过程： 一、读读认认 学生自读并观察生字特点。 学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） 学生自由读、指名读。 同座互相检查对生字的认读情况。 二、展示台 学生商议展 示方式。 自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分16 / 59 工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。 学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。 教师总结，表扬表现突出的小组或个人。 第五单元复习题一 1、（迎候等候） 大家手捧鲜花，在机场（）贵宾的到来。 李老师已经在办公室（）多时，你快去吧！ （拜访拜见） 我特地前来（拜见）恩师。 孔子不远千里，来到洛阳（拜访）老子。 2、根据句子的意思写出相应的成语。 白天黑夜都在加倍赶路。（日夜兼程） 十分有名。（远 近闻名） 形容旅途十分辛苦。（风餐露宿） 丝毫没有留存。（毫无保留） 学习是没有止境的。（学无止境） 长途跋涉后，劳累疲乏。（风尘仆仆） 3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（两千）多年前的（春秋时代）。他是我国伟大的（思想家）和（教育家）。他的弟子将他的言行记录下来，编成（论语）。我知道孔子的名言：（温故而知新）、（三人行，必有我师焉）、（学而时习之，不亦说乎？）。孔子在三十岁的时候，离开家乡（曲17 / 59 阜），去（洛阳）拜大思想家（老子）为师。 4、学习了孔子拜师，我知道了，人们敬重孔子的品 行，是因为：（孔子谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴）。人们敬重老子的品行，是因为：（老子谦虚有礼，爱护晚辈，诲人不倦）。 “ 学习是没有止境的。 ” 你能举生活中的例子说明这句话的意思吗？。 5、组词。 论（）（）曲（）（）闷（）（） 干（）（）降（）（）重（）（） 作（）（）溜（）（）乘（）（） 6、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 写出这句话中的几组反义词。 （ ）（ ）（ ）（ ） 7、盘古倒下后，他的身体发生了（巨大的变化），他呼出的气息，变成了（四季的风 ）和（飘动的云）；他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）。他的双眼变成了（太阳和月亮），他的四肢，变成了大地上的（东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地），他的血液变成了（奔流不息的江河），他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水变成了（滋润万物的雨露） 18 / 59 第五单元复习题二 1、形近字组词。 扑（）爪（）枝（）机（） 仆（）瓜（）肢（）肌（） 血（）枪（）县（）跨（） 皿（）创（）具（）夸（） 性（）姓（）吏（）史（） 2、写出下列词语的近义词。 才能（）有名（）节约（） 美丽（） 牢固（）好像（）珍贵（）渐渐（） 3、赵州桥的这种设计，在建桥史上是一个（创举），既（减轻了流水对桥身的冲击力），使（桥不容易被大水冲毁），又（减轻了桥身的重量），（节省了石料）。 4、这座桥不但（坚固），而且（美观）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（精美的图案）：有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条（两条飞龙），前爪相互抵着，（各自回首遥望）；还有的刻着（双龙戏珠）。所有的龙似乎都在（游动），真像活了一样。 （这段话是围绕哪句话来写的？这座桥不但坚固，而且美观。） 。 5、你会用下列关联词语造句吗？ 19 / 59 既 又 不但 而且 有的 有的 还有的 6、（）闻名（）相间（）倒置舍（）求（） 头（）脚（）积（）成（）（）口（）声 （）邻（）舍（）应外（） 7、学了第五单元，我们了解了丰富的传统文化，知道了谦虚好学的（孔子）、诲人不倦的（老子）和具有献身精神的（盘古）；我们参观了位于河北赵县的（赵州桥），他是隋朝的（李春）设计和参加建造的；我们还欣赏了名画（清明上河图）。 8、请按顺序默写出十二生肖（包含地支和生肖）： 9、（ ）的雷声（）的大地（）的云 （）的树木（）的天空（）的草地 （）的湖水（）的阳光（）的山村 精美的（）雄伟的（）世界闻名的（） 热闹的（）坚固的（）白发苍苍的（） 宝贵的（）辽阔的（）奔腾的（） 澎湃的（）繁华的（）迷人的（） 10、改正下列句子的错别字： 学习是没有只镜的。（） 赵州桥非常艰固。（） 20 / 59 他风尘仆仆地赶来，就是为了按时参加这个会意。（） 21 古诗两首 第一课时 学习目标 认识 “ 亦、妆 ”2 个字。会写 “ 断、楚、孤、帆 ”4 个字。了解诗句的主要意思。 正确、流 利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点： 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学过程： 一、回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗 （学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 检查交流。 a多 媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆 21 / 59 让学生读生字，并帮助正音。 b多媒体出示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 a学生个人读悟。 b在学习小组中交流。 c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 d教师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。 多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请 介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 四、自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。 五、书写生字，默写课文 练习生字 “ 断、楚、孤、帆 ” 。 默写望天门山。 六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感22 / 59 受表达出来。 第二课时 学习目标 认识 “ 亦、妆 ”2 个字。会写 “ 断、楚、孤、帆 ”4 个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会 诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学过程： 一、创设情境，导入课文 播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。 二、自由诵读，初步感悟 借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 教师重点指导：潋 linyn 空蒙 kngmng 淡妆浓抹 dnzhungnngm 相宜 xingy 读通课文：如 果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读23 / 59 得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 同座互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境 朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 学生自由背诵。 四、走出课文，拓展延伸 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 举行 “ 美丽的祖国 ” 古诗词朗诵会。 板书： 21、古诗两首 望天门山饮湖上初晴后雨 李白（唐）苏轼（宋） 天然美热爱大自然 22 富饶的西沙群岛 第一课时 学习目标 认识 “ 饶、屿 ” 等 10 个生字。会写 “ 蓝、赖 ” 等 13 个字。能正确读写 “ 风景优美、物产丰富、五光十色 ” 等 21 个词24 / 59 语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶 教学过程： 一、设疑导入 今天我们学习富饶的西沙群岛，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地 方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。 二、初读课文 学生自读课文，注意读正确，读流利。 检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪 交流老师提出的问题。 三、朗读感悟 四、课后拓展 搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。 背一背自己喜欢的段落。 第二课时 25 / 59 学习目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国 的思想感情。 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。 教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。 教学过程： 一、再读课文 用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。 教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。 二、举行 “ 可爱的祖国 ” 古诗名言展示会 学生交流描写祖国风光的古诗。如： 望庐山瀑布望洞庭、峨眉山月歌望岳钱塘湖春行。 学生交注描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。 峨嵋天下秀，三峡天 下雄。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。 三、积累语言 26 / 59 学生抄写词语表中列出的本课的词语。 听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。 抄写课文中优美的语句。 板书： 22、富饶的西沙群岛 风景优美物产丰富岛上儿女 23 美丽的小兴安岭 第一课时 学习目标 1、认识 “ 融、汇 ” 等 10 个生字。会写 “ 汇、欣 ” 等 14 个字。能正确读写 “ 抽出、嫩绿、汇成 ” 等 15 个词语。 2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山 的思想感情。 3、培养学生的阅读能力。 教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 教学过程： 激趣导入 出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区 小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？ 一、明确要求 27 / 59 那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定 “ 闯关 ” 要求。 二、读书闯关 闯第一关 读准字音，读通课文。 闯第二关 读得正确、流利、有感情。 三、总结：你有什么收获？ 第二课时 学习目标 1、了解小 兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学过程： 一、检查巩固 听写生字新词，听写有关句子。 让学生背诵自己喜欢的部分。 二、继续闯关 闯第三关 展示小兴安岭一年四季的诱人景色。 a学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。 28 / 59 b学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。 闯关总结：同学们 经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。 三、拓展活动 抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。 利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。 板书： 23、美丽的小兴安岭 绿色的海洋春夏秋冬 美丽的大花园巨大的宝库 24 香港璀璨的明珠 一课时 学习目标 能借助拼音读通课文。 有感情地朗读课文，体会人们把香港称为 “ 东方之珠 ” 的原因。 让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 教学重难点：了解香港的历史与今天 教学过程： 一、谈话导入 29 / 59 板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港） 香港，她为什么被称为 “ 东方之珠 ” 呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的 “ 东方之珠 ” 。 二、整体感知 指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。 学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。 交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 三、诵读体验 用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 交流展 示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。 师生共同释疑。 四、拓展活动 举行 “ 香港的昨天与今天 ” 发布会。 学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。 板书： 24“ 东方之珠 ” 30 / 59 万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目 璀璨无比 语文园地六 第一课时 学习目标 1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。 2、进行口语交际的教学。 2、培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点 ：培养口语交际和书面表达的能力。 教学过程： 1、揭示交际话题：风景优美的地方。 同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？ 2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ 3、生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 4、全班展示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 31 / 59 5、拓展延伸。 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美 的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 第二课时 学习目标 了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 培养学生的自主学习能力。 教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程： 一、我的发现 学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ 学生讨论交流 ，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 引导学生查字典，了解 “ 深 ” 和 “ 封 ” 的多义。 拓展延伸。 “ 封 ” 和 “ 深 ” 除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 32 / 59 借助拼音自由读读列出的诗句。 指名读。集体齐读。 学生试着说说诗句的大概意思。 学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 指名背诵。小组背诵。集体背。 你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。 第三课时 学习目标 了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 了解有关祖国山河的知识。 增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情 教学过程： 一、读读记记 学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 学生读读记记这三组词语。 学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。 二、宽带网 引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物33 / 59 产的资料。 指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物 产类； 在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“ 可爱的中国 ” 资料展示会，好吗？ 第六单元复习题一 1、我能默写望天门山（），（）。（），（）。 作者是（唐）代诗人（李白），诗中描绘了巍巍的（天门山）、滔滔的（长江）、还有（作者对天门山的喜爱之情），真是太壮观了！ 2、饮湖上初晴后雨是（宋）代诗人（苏轼）写的，写的是西湖（晴天）和（雨中）的美景。诗中，他把西湖比作（西施），说西湖像她一样 “ （淡妆浓抹总相宜）。 ” 所以西湖也叫西子湖，我能默写饮湖上初晴后雨（），（）。（），（） 。 3、望天门山的后两句的意思是两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。饮湖上初晴后雨的前两句的意思是水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。 4、解释下列词语 潋滟：波光闪动的样子 空蒙：云雾迷茫的样子 奇：奇特 34 / 59 西子：西施 欲：想要 5、组词。 将（）（）划（）（）参（）（） 舍（）（）爪（）（）应（）（） 6、风景（）（）物产（）（）五（）十（） 成群（）（）瑰丽（）（）千（）百（） 光彩（）（）璀璨（）（） 第六单元复习 题二 1、西沙群岛一带海水（五光十色）、（瑰丽无比）：有（深蓝的），（淡青的）， （浅绿的），（杏黄的）。一块块，一（条条），相互（交错着）。因为海底（高低不平），有山崖，有峡谷，海水（有深有浅），从海面看，色彩就不同了。 （这句话主要是围绕哪句话写的？西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比。海水 “ 五光十色 ” 的原因是什么？因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。） 2、富饶的西沙群岛课文是围绕（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）这句话来写的，主要写（风景优美）和（物产丰富）两个方面， 写了（海水）、（海底）、（海滩）和（海岛）的景物。 35 / 59 3、请默写出几条描写祖国风光的谚语：（ 22 课后资料袋） （）。 （）。 （）。 （）。 4、形近字组词。 捡（）蓝（）状（）孤（） 拣（）篮（）壮（）狐（） 欣（）懒（）才（）刮（） 砍（）嫩（）材（）乱（） 5、春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。夏天，树木（）葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林（）严严实实，（）了人们的视线，（）了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（）乳白色的浓雾里。 6、课 文按照（）的顺序介绍了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。春天的画面里，有（）；夏天的画面里，有（）；秋天的画面里，我们看到（）；冬天的画面里，我们看到（）。 我最喜欢（）天，因为（）。 第六单元复习题三 1、根据句子的意思写出成语。 应该有的都有了，一切齐备。（应有尽有） 物品质量好且便宜。（物美价廉） 36 / 59 全世界都知道。（举世闻名） 吃到很多好东西。（大饱口福） 全世界各地。（五洲四海） 晚上。（夜幕降临） 比喻各种美好的东西很多。（琳琅满目） 2、默写关于祖国河山的诗句：（详见语文园地六读 读背背） （）。 （）。 （）。 3、我们的祖国有迷人的风景：、；、 我们的祖国有富饶的物产：、；、 （详见语文园地六宽带网） 4、晴请清青情蜻 天（）了，（）的河水倒映着蓝天，真美啊！两只（）蜓正在商量着保护草坪的事（）。它们写了一个公约：（）大家不要在（）的草坪走来走去。 25 矛和盾的集合 第一课时 教学目标： 认识 “ 矛、盾 ” 等 6 个生字。会写 “ 矛、盾 ” 等 14 个字。能正确读写 “ 集合、招架 ” 等 16 个词语。 37 / 59 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，学习发明 家勤于思考、关于实践的品质。 教学重难点：理解课文内容 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 出示矛和盾的图片：你知道哪个是 “ 矛 ” ？哪个是 “ 盾 ”吗？ 矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 出示生字卡片，开火车请学生读。 指读课文，读后评议纠正错误。 自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 学生再默读课文，边读边提出 不懂的问题。 同座交流交流。 全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： 38 / 59 a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b “ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 指导写字 出示要求会写的 14 个字。 重点指导 7 年左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 a引导学生观察这 7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b多 媒体演示这 7 个字的布局。 学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 教学目标： 认识 “ 矛、盾 ” 等 6 个生字。会写 “ 矛、盾 ” 等 14 个字。能正确读写 “ 集合、招架 ” 等 16 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，39 / 59 懂得 “ 谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话的含义。 教学重难点：懂得 “ 谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话的 含义。 教学过程： 复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ “ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 学生讨论，交流感悟 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充 。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 联系实际，加深理解 40 / 59 师出示课文的结尾。 齐读这段话。 你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 写字抄词 练习其他 7 个生字。 抄写词语表中的词语。 实践活动 摘抄你认为课文中用得好的词语。 搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板书： 25、矛和盾的集合 矛进攻集合 盾防守坦克 26 科利亚的木匣 第一课时 学习目标 认识 “ 匣、锯、阶 ”3 个生字。会写 “ 挖、鞋 ” 等 13 个字。能正确读写 “ 冰鞋、斧头 ” 等 15 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化41 / 59 的道理。 教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过 教学过程： 启发谈话，揭示课题 出示 5 岁时的 “ 科利亚 ” 人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 初读课文，整体感知 学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 出示生字词卡片，开火车请学生读。 朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。 学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ 学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 引导学生质疑。 精读感悟，明白道理 学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ 学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后42 / 59 来是怎么找到木匣的？ 学生齐读最后 一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ a指名读这一段；分男生、女生读这一段。 b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说 “ 我们周围有什么在起变化 ” 。 作业 抄写课文最后一段 第二课时 学习目标 认识 “ 匣、锯、阶 ”3 个生字。会写 “ 挖、鞋 ” 等 13 个字。能正确读写 “ 冰鞋、斧头 ” 等 15 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解科利亚埋木匣和 挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。 教学过程： 43 / 59 熟读课文 指名分段朗读课文。 自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。 巩固生字 用生字卡片开火车认读。 分类记忆要求会写的字。 a找出左右结构的 9 个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。 b学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他 4 个生字：斧、免、屋、管。 给生字组词。 指导写字 出示 9 个左右结构的字。引导学生观察这 9 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 学生写字。 a教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。 b学生对照范字临写。每个字写两遍。 c教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。 抄写词语 自己读、记词语。 44 / 59 抄写词语表中的词语。 复述课文 个人练习。指名复述，全班评议。 实践活动 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 板书： 26 科利亚的木匣 埋挖受启发 人长大步子变大一切在变 27、陶罐和铁罐 第一课时 学 习目标 认识 “ 陶、懦 ” 等 10 个生字。会写 “ 陶、谦 ” 等 14 个字。能正确读写 “ 骄傲、傲慢 ” 等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。 教学重难点：感悟课文寓意 教学过程： 形象揭题，点明学法 出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。 板书课题，指名学生读，学习生字 “ 陶 ” 的音、形、义。 45 / 59 揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。 初读课文，读准读通 学生听课文的录音磁带。 学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通 句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。 同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读 1 至 9 自然段，一人读 10 至 17 自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 同座配合，向全班展示朗读。 精读课文，读出感情 小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。 请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。 a你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 b你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 c教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解 “ 奚落 ” ；利用近义词理解 “ 谦虚、懦弱、轻蔑、46 / 59 争辩、恼怒 ” ；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。 小组再次合作，分角色朗读全文。 全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。 交流感受，明白道理 教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学 生认为“ 要谦虚，不要骄傲 ” 可以；认为 “ 要多看别人长处、多看自己短处 ” 可以；认为 “ 谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲 ” 也可以。 拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。 第二课时 学习目标 认识 “ 陶、懦 ” 等 10 个生字。会写 “ 陶、谦 ” 等 14 个字。能正确读写 “ 骄傲、傲慢 ” 等 13 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 教学重难点：体会铁罐的傲慢 无理和陶罐的谦虚克制。 47 / 59 教学过程： 复习巩固 分角色朗读课文。 开火车认读生字词。 交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。 指导写字 认读要写的生字。 归类认识字形特点，观察字的间架结构。 a观察 8 个左右结构的