人教版六年级语文上册全册集体备课表格教案

1 / 15 人教版六年级语文上册全册集体备课表格教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 1、山中访友 （知识能力品德）教学目标掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。有感情地朗读课文，把握文章主要内容。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 （重点、难点）教材分析通过朗读，感受作者那份感情。 在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。 板书设计示意图 1、山中访友 德高望重、默默无闻、任劳任怨 带回一路月色、满怀的好心情 教具学具教法选择 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教学过程一、导入新课 （ 1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文 ,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交2 / 15 流感受。 （ 2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （ 3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 （ 1）作者 去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （ 2）读后交流，了解大意。 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教学过程三、读通课文，学习字词 （ 1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （ 2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。 四、拜访古桥，朗读体验 （ 1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第 3 自然段。 （ 2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学 们在书上画出有关句子。 （ 3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 3 / 15 （ 4）交流感受。 结合理解 “ 德高望重 ” ，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 （ 5）体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 五、抄写生字词语 教学后记 长沙市中（小）学教师统一备课用纸 课题 1、山中访友 （知识能力品德）教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然 、亲近自然的美好情感。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 （重点、难点）教材分析通过朗读，感受作者那份感情。 在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。 板书设计示意图 1、山中访友 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教学过程一、听写词语，复习引入 4 / 15 （ 1）听写词语。 清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯 津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客 （ 2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 二、读文感悟，体验情 感 （ 1）默读课文第 4 7 自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （ 2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出 “ 我 ”和山里的 “ 朋友 ” 有着深厚的感情？ （ 3）交流感受，随机教学。 第 4 自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教学过程读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。 第 5 自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟 人的手法。 第 6 自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从 “ 一朵落花 ”“ 一片落叶 ”“ 一块石头 ” 中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像5 / 15 作者那样用心地去感受，才能感受得到。 第 7 自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 三、学习首尾，体会写法 （ 1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到 “ 带回一路月色 ” ，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 （ 2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到 “ 满怀的好心情 ” ，突出 “ 山中访友 ” 之行充满了好心情， 四、课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了 “ 山中访友 ” 。 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 五、背诵积累，提升感悟 教学后记 长沙市中（小）学教师统一备课用纸 课题 2、山雨 （知识能力品德）教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜6 / 15 欢的部分。 感 受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 （重点、难点）教材分析感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。 板书设计示意图 2、山雨 雨前声无字的歌谣美 优雅的小曲浓浓的爱 雨中色墨绿、翠绿鲜亮深深的眷恋 淡青金黄红色 雨后余韵 教具教法导引法 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教学过程一、谈话引入，揭示课题 上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了 “ 山里的朋友 ” ，感受到了人与自然的亲密无间。这 节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。 二、初读课文，理清文脉 请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线7 / 15 划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 交流同学们自主发现的好词，集体品读。 这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 三、谈话引入，揭示课题 上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了 “ 山里的朋友 ” ，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。 四、初读课文，理清文脉 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教学过程 请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 交流同学们自主发现的好词，集体品读。 这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 五、学习 “ 雨中 ” ，感悟神奇 雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 那课文中的山雨又是怎样的一 番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 8 / 15 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 体会 “ 由远而近，由远而近 ” 的意味：这里连用两个“ 由远而近 ” ，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 （ 1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （ 2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 教师配乐范读。 （ 3）带着遐想朗读。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画 家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 9 / 15 （ 1）自由读，感受雨中的绿。 （ 2）讨论：如何理解 ” 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸 ” 这句话。 六、学习 “ 雨后 ” ，感受韵律 教学后记 长沙市中（小）学教师统一备课用纸 课题 3、草虫的村落 （知识能力品德）教学目标正确读写 “ 静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物 ” 等词语。 有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行 “ 心灵对话 ” 。 （重点 、难点）教材分析感受作者用心观察大自然，调动学生的生活体验，激发童心童趣。 板书设计示意图 3、草虫的村落 静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物 教具学具教法选择 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教学过程一、谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过 “ 草虫的村落 ”吗？ “ 草虫的村落 ” 是怎样的呢？今天，我们就一起学习新10 / 15 课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （ 1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考： “ 草虫的村落 ” 给你留下了怎样 的印象？ （ 2）字词检查。 （ 3）交流反馈。 三、梳理内容，明确场景 （ 1）自由读课文，想一想： “ 草虫的村落 ” 在哪儿？你在那里看见了什么？ （ 2）交流反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在 “ 森林边缘的小丘上 ” 。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教学过程 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它 一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“ 草虫的村落 ” 。） 11 / 15 随着作者的目光，你在 “ 草虫的村落 ” 里看到了什么？ 交流时，教师相机出示： “ 我想它一定是游侠吧 终于走出一条路。 ” “ 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫， 到处参观远房亲戚的住宅。 ” “ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀， 这是只有虫子们才能演奏出来的！ ” 作者为我们描绘出了一个名副其实的 “ 村落 ” ：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （ 3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个 “ 草虫的村落 ” 的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“ 追随 ” ） 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “ 静谧 ” 是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “ 静谧 ” 不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这 “ 草虫的村落 ” ，才会发现 （生齐读） “ 我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！ ” 四、总结回顾，布置作业 12 / 15 这节课我们跟随着作者 在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。 教学后记 长沙市中（小）学教师统一备课用纸 课题 3、草虫的村落 （知识能力品德）教学目标 有感情地朗读课文。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行 “ 心灵对话 ” 。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 （重点、难点）教材分析充分发挥想象，感悟自然界中的花鸟草虫、山川草木的生命 与灵性。 板书设计示意图 3、草虫的村落 游侠归来 奇异的游历和谐相处快乐的天地 音乐演奏会 勤劳地工作 教具学具教法选择 13 / 15 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教学过程导入新课 （ 1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为 “ 草虫的村落 ” 是个 “ 快乐天地 ” ？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （ 2）学生自由读，画句子。 品读课文，深入探究 （ 1）从 “ 归来的游侠 ” 中，体悟作者的独特感受 。 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a 作者为什么把黑甲虫称作 “ 游侠 ” ，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ （ 2）从 “ 村民的和谐生活 ” 中，体悟作者的独特感受。（抓住 “ 驻足痴望 ” 、 时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、14 / 15 作业安排） 教学过程 “ 攀谈地很投机 ” 体会小 甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） （ 3）从 “ 音乐演奏会 ” 中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面 这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥