人教版语文第八册第一单元习作《美丽的校园》教学反思

1 / 3 人教版语文第八册第一单元习作美丽的校园教学反思 人教版语文第八册第一单元习作美丽的校园教学反思 美丽的校园是人教版第八册第一单元的习作。这一单元的课文，基本是写景为主。在教学时，已渗透了写景文章的观察顺序。比如桂林山水中 “ 两种或多种景物作比较，突出景物特点 ” 的写法，七月的天山中按参观的顺序进行描写的方法 这次美丽的校园我着重抓住 “ 移步换景 ” 和 “ 按事物的几个方面 ” 进行指导。 一、课前的铺垫尤其重要 校园，虽然是我们熟悉的事物，可是，很多景物却熟视无睹，再加上没有引导，孩子的 观察往往是支离破碎的，凌乱的，没有顺序的。所以，上课之前，我带领孩子在校园里参观了一圈。 参观之前，提了几个要求：一是带好笔记本，好记性不如烂笔头，等会老师带大家参观，是按照地点的转换进行的，所以你们要记的是两点 地点和景物。二是回去的时候，摘录一些相关景物的好词佳句。 这样的铺垫，从今天课堂上的表现来看，是很有必要的。 二、课堂上重点解决 “ 写什么 ” 在课堂上，我着讲解了 “ 素材的选择 ” 。这是我单元作文教2 / 3 学的一贯做法。如果说平时的活动作文、课文中的随堂小练笔，着重解决的是 “ 怎么写 ” 的话，那么，我的单 元作文教学着重解决的便是 “ 写什么 ” 的问题。今天美丽的校园一课，我设计了五个主题： 第一个主题：美丽的校园（按移步换景的方式写，着重写 “ 校门口、文化园、植物园、数学光角、操场 ” ） 第二个主题：校园的早晨（重点词是早晨）用并列段的形式（可以模仿桂林山水中 “ 静、清、绿 ” 的写法），校园的早晨真宁静、校园的早晨真热闹、校园的早晨真美丽、校园的早晨真是生机勃勃 第三个主题：彩色的校园（重点词是 “ 彩色 ” ）用并列段的方式写：我们的校园是绿色的（春天）；我们的校园是金黄色的（银杏叶、金 黄的釉子）；我们的校园是白色的（冬天）；我们的校园是彩色的（花坛） 第四个主题：校园一角（重点介绍一处，也可以介绍别的地方，如 “ 美丽的银杏树 ” 、 “ 校门口那棵釉子树 ” 、 “ 葡萄架下，藏着我们的童年 ” ） 第五个主题：下沙一小，我的家（重点介绍校园的教学楼和设施），可以按照移步换景的方式介绍；也可以把自己当作小导游介绍） （这个主题，后来因为时间关系，没有展开，所以没有学生选择，有些遗憾。这从另一个角度也说明，课堂中，教师的3 / 3 指引还是存在一定问题，如何 “ 抛砖引玉 ” ，让学生学会迁移，从而拓宽思维，还是要进行探讨研 究） 三、搭建支架 这个班，去年在进行活动作文教学尝试的时候，带过一段时间，所以比较了解，他们在段落结构安排上还是不成问题的，但是，段与段之间的过度，却不知如何着手。另一个问题是，学生词汇量缺乏。所以今天在课前，我着重对第一个主题的内容进行了重点辅导，同时，投影出示了段落连接句。后面几个主题，就由他们自己写。 为了解决词汇缺乏问题，提供了一些相关的词句，以供参考。 四、上完课后的感觉。 上课前，因为耽误了些时间，所以真正指导性过程，大约花了半小时。学生从开始动笔到全班学生全部完成整篇习作，又花了五 十分钟。粗粗游览了一下，效果很不错。一是学生有话可写，多的学生洋洋洒洒的写了五六百字，少的也有三四百。其次是选材很丰富，角度比较独特，杜绝了千篇一律的现象，写出了自己的个性。三是叙述比较有条理，有顺序。 可是，整堂课上下来