人性扼杀者宣战导学案

1 / 6 人性扼杀者宣战导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 学习内容 第 1 课向人性扼杀者宣战 学习目标 1、知道神曲，复述达 芬奇的主要活动和艺术风格，知道莎士比亚的主要作品； 2、讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用； 3、了解文艺复兴及主要人文学家，知道人性的张扬对历史发展的推动作用； 学习重点文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品 学习难点认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是“ 创新 ” ，而不是 “ 复古 ” 。 学法提示读图分析法，情境探究法，对抗辩论法。 导学过程 一、学习导航： （一）预习检测：（每格 1 分，共 15 分） 1、从开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是叩响近代社会大门的运动，其核心是思想。 2、是文艺复兴的先驱，代表作是，被认为是 的标志。 2 / 6 3、是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。他在艺术上最杰出的代表作是、两幅绘画作品。 4、是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有、被称为 “” 。 （二）质疑问难： 二 、探究交流： 14 17 世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。 阅读图片，学习历史 读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。阅读下面插图，分组抢答下面问题： 看一看：下述三幅插图 图一图二图三 认一认：结合上述插图，依据预习知识，回答下列问题 （ 1）写出以上三幅图片中人物的姓名及代表作品。 （ 2）他们都是当时那个时代的骄傲，思想 的引领者。 “ 那个时代 ” 指的是什么历史时期？这一时期的核心思想是什么？ 3 / 6 观察体验，感悟历史 （ 3）右图是一位少妇的肖像油画。它完全摆脱了宗教 题材的束缚，惟妙惟肖地刻画了一位市民妇女的温柔 和典雅，在她似动非动的嘴唇和若隐若现的微笑背后， 深藏这一个中世纪少妇神秘的内心世界。她的笑被世 人称为 “ 神秘的微笑 ” 。 谈一谈：蒙娜丽莎 “ 神秘的微笑 ” 的含义是什么？ 对抗辩论，运用历史 （ 4）甲、乙两位同学对文艺复兴是 “ 复古还是创新 ” 问题持有分歧。 甲认为 ： “ 文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。 ” 。 乙认为： “ 文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。 ” （分组讨论，展示交流） 辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点？ 4 / 6 找一找：为了证明观点的正确，你应该从哪几方面收集相关材料？ 说一说：通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认识？ 找一找：通过围绕 “ 文艺复兴运动 ” 问题的探究，你还有哪些学习疑难？ 三、训练反馈： （一）精挑细选（每题 1 分，共 4 分） 1、文艺复兴运动首先发生于（） A 英国 B 法国 c 意大利 D 希腊 2、文艺复兴运动发生在 14 17 世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是（） A 欧洲古典文化的复兴 B 古希腊、罗马文化的复兴 c 资产阶级思想解放运动 D 反对教皇的宗教改革运动 3、恩格斯曾说： “ 文艺复兴 ” 这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为（） A 它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来 它没有将古代文化古为今用 c 它没有准确地揭示这场运动的实质 D 它只是达着 “ 复兴古典文化 ” 的旗号 5 / 6 4、下列表述不符合文艺复兴思想的是（） A 追求个性解放与思想自由 B 反对封建特权和等级制度 c 主张以人为中心 D 主张信奉宗教，宣扬神学 （二）阅读探究（ 10 分） 链接史料： 【材料一】 他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。 恩格斯 【材料二】 “ 这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人 在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学时渊博方面的巨人的时代。 ” 恩格斯 分组讨论下列问题： （ 1）材料一中的他是谁？ “ 中世纪 ” 和 “ 新时代 ” 分别代表哪一社会发展阶段？（ 3 分） （ 2）材料二中恩格斯所说的 “ 变革 ” 是对世界历史上哪个事件的评价？ “ 多才多艺的巨人 ” 指的是谁？请列举他的代表作品（一例即可）。（ 3 分） （ 3）结合这一时期文化巨人的贡献，概括这场思想解放运动的核心思想是什么？这场运动对当时的社会进步有什么意义？（ 4 分） 6 / 6 四、学习感悟： 14 17 世纪，当宗教神