高中语文 第五单元 英雄悲歌 自读文本 飞将军李广课件 鲁人版选修《史记选读》.ppt

自读文本飞将军李广,第5单元英雄悲歌,李将军列传是史记中久享盛誉的名作。作者以饱满的激情、错综变化的笔法,多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。太史公自序云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作李将军列传。”,本篇列传围绕着李广精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不烦三个特点，刻画了一代名将的英雄形象。而对李广的坎坷一生，表现出了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。,圜，同“圆”,莫，同“幕”，幕府,率，通“律”，法令，条令,燕，通“宴”，安闲,亡，通“无”，没有,幕，通“漠”，沙漠,名词，堂房亲属,动词，跟从,连词，以及，和,介词，等到,动词，比得上,动词，迁移,动词，调动,动词，距离,动词，离开,数词，几,副词，屡次,名词，命数,副词，本来,副词，坚决地,连词，表修饰，不译,动词，认为,连词，表目的，可译为“来”,助词，的,动词，往,助词，凑足音节,代词，这件事,助词，主谓之间，取消句子独立性,没有实施。,遇到危险。,中等标准的人。,落后之人。,详细情况。,名词作动词，上前走,名词作动词，封侯,名词作动词，落后,名词作状语，在夜里,名词作状语，向南,名词作状语，向南,动词的使动用法，使跟从,动词的使动用法，使卧,动词的使动用法，使跟从,形容词的使动用法，使坚定,形容词的意动用法，认为奇怪,六、指出下列句子的文言句式并翻译李将军广者，陇西成纪人也_译文：_是必射雕者也_译文：_此乃将军所以不得侯者也_译文：_显功名昌邑下_译文：_,判断句,李广将军，是陇西成纪人。,判断句,这一定是射雕的人。,判断句,这就是将军不能封侯的原因。,省略句,(在)昌邑城下名声显扬。,胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之_译文：_广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎_译文：_为虏所生得_译文：_士以此爱乐为用_译文：_其射猛兽亦为所伤云_译文：_,状语后置句,匈奴兵还以为汉军在旁边有伏兵，准备夜间袭击他们。,状语后置句,李广与前颍阴侯的孙子退隐居住在蓝田山中打猎。,被动句,被匈奴活捉。,被动句,士卒因此爱戴他乐于被他使用。,被动句,他射猛虎也被虎扑伤。,1李广一生与匈奴大小七十余战,作者为什么只写下了三个完整、生动的战斗故事？【名师指津】从选材的典型性和表现人物的需求的角度来分析。我的理解：这三个战斗故事分别从三个不同的侧面表现了李广的超人的胆略和勇猛善战的精神。第一个是追捕射雕人，突然遇敌，在众寡悬殊的情况下，他从容自若，指挥战士佯装“诱骑”，使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师，表现出他的临危不惧和沉着机智；第二个故事是受伤被俘，,在押送途中，他乘敌不备，飞身夺马，且战且逃，最后脱险而归，表现出他的善抓时机，勇脱困境，忠心不二；第三个故事是被十倍于己的左贤王军队包围，他率领全军将士浴血奋战，即使伤亡过半，仍鼓舞士气，沉着应敌，一直到援军赶来，迫使敌人解围而去，表现出他身先士卒，顽强坚定的品质。,2根据李广在汉武帝时对匈奴作战以来的活动，探讨司马迁是如何展示这位名将的风采的。【名师指津】从射技、治军等角度来组织答案。我的理解：(1)突出写了李广娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”;家居蓝田“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”；平时“讷口少言”,“专以射为戏”，一直到死。(2)写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦的情节，所以士兵们都甘愿在他的麾下受他指挥。,3司马迁“实录”“斩霸陵尉”这一事实,说明了司马迁写作的什么精神？【名师指津】从司马迁的写史原则来分析。我的理解：司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管在用一唱三叹的情感写李广，但仍然高度尊重客观史实；他没有用这种情感去捏造历史，去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁在感情的爱憎与史实的叙述上是极有分寸的。体现了爱不虚美、恶不毁功的“实录”精神。,4本文是如何运用对比手法衬托李广性格的？【名师指津】找出对比，结合文本来思考。我的理解：文中多次运用对比手法，通过他人与李广的对比,刻画人物的性格。(1)与匈奴射雕者的对比。匈奴射雕者射技高强，伤中贵人，杀其骑将尽，李广亲自射匈奴射雕者，杀其二人，活捉一人,通过对比，刻画李广的射技更高强。(2)与部下的对比。李广射杀匈奴射雕者后，突然遭遇数千匈奴骑兵，敌我双方力量十分悬殊，部下都非常恐慌，想纵马奔逃，李广却命部下解鞍下马，匈奴错以为李广的军队是汉军诱饵，于是不敢攻击。通过与部下对比，突出了李广在危急情况下从容镇定，胆略过人。,(3)与程不识的对比。二者都是名将。程治军严谨；李治军简易，士兵多乐于跟随李而苦于跟随程。匈奴也更惧怕李广,这样对比写出了李广治军特点和之所以得到士卒拥戴的原因。(4)与李蔡的对比，李蔡不过是中下等人物，名声远不如李广,然而李蔡得以封侯位至丞相，李广却长期遭受压抑，这一对比，极有力地揭露了朝廷的赏罚不公、贤愚不分，表达了作者对现实的批判和对李广的深切同情。,抓住主要特征突出人物形象抓住主要特征突出人物形象是司马迁最擅长的写作方法之一,在本文中作者就抓住李广最突出的特点，通过一些生动的故事和细节，着力加以描写，使人物形象极为鲜明。如写他以百骑机智地吓退匈奴数千骑，受伤被俘而能飞身夺马逃脱，率四千人被敌军四万人围困,仍能临危不惧，指挥若定等等。通过这几个惊险的战斗故事，突出表现了李广的智勇双全。,一、课内素材开发李广是英勇善战、智勇双全的英雄。他一生与匈奴战斗七十余次，常常以少胜多，险中取胜，以至匈奴人闻名丧胆，称之为“飞将军”，“避之数岁”。李广又是一位最能体恤士卒的将领。他治军简易，对士兵从不苛刻，尤其是他与士卒同甘共苦的作风，深得将士们的敬佩。正是由于李广这种战斗中身先士卒、生活中先人后己的品格，使士兵“咸乐为之死”。然而，这位战功卓著、备受士卒爱戴的名将，却一生坎坷，终身未得封爵。皇帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他排挤，终于导致李广含愤自杀。,李广是以自杀抗议朝廷对他的不公，控诉贵戚对他的无理。太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使李广的坎坷遭遇具有了更深一层的政治意义。适用话题“英雄”“坎坷”“悲剧”“任人唯亲”“命运”等。,适用话题“理解”“公平”“贪婪”“拜金”“综合素质”“品格”等。,痕迹雁过留声，人过留名。这声，这名，便是痕迹。其实万物皆如是。题记春蚕死了，却留下了华丽的羽裳，那羽裳便是蚕的痕迹。夏荷残了，却留下了溢清的芬芳，那芬芳便是荷的痕迹。秋菊谢了，却留下了“人比黄花瘦”的感伤，那感伤便是菊的痕迹。冬梅落了，却留下了“玉雪为骨冰为魂”的风骨，这风骨便是梅的痕迹。,当雪花满天飞舞，当空中云卷云舒，当大海潮起潮平，当庭前花开花落，大自然用昼夜四季向我们诠释更替，又让万物都留下它们自身或大或小，或多或少的痕迹。这其中，最醒目的还应数人类的痕迹。说起人类的痕迹，自然而然地便会想起一连串光辉的名字，一连串辉煌的成就，宛若碧天里的星星，夺目，绚丽。屈原“怀白璧自投汨罗以死”，那忧愁幽思的离骚是他的痕迹，那“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的愤慨亦是他的痕迹。他文学的痕迹，更是他不与世俗同流合污的高尚品德的痕迹。,杜甫穷死在湘江上的一条小船里,那“安得广厦千万间”的悲天悯人的呐喊是他的痕迹，那“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”亦是他的痕迹。他诗赋的痕迹，更是他关心人民、忠君爱国的痕迹。哈姆雷特是莎士比亚的痕迹，红楼梦是曹雪芹的痕迹，最后的晚餐是达芬奇的痕迹，戈壁中的绿洲是席宝力皋的痕迹高楼大厦是建筑师的痕迹，华冠丽服是服装师的痕迹，救死扶伤是白衣天使的痕迹不禁要思考，什么才是我的痕迹？与这茫茫大千世界相比，顿感自身甚是渺小、微不足道。但是我相信，我也有属于我的痕迹。掉下的第一颗牙齿，那是成长的痕迹；,第一次在年龄一栏填18岁，那是成人的痕迹；迈出象牙塔的第一步，那是成才的痕迹。当我走上工作岗位，我还会留下新的痕迹。