《海燕》西烟中学张秀万.ppt

,海燕高尔基（苏）,盂县西烟中学张秀万,学习目标:1、默读课文，感知海燕的形象，学习作者正面描写和侧面烘托相结合的手法。2、结合时代背景分析象征意义，体味作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。3、学习海燕不怕困难，敢于与困难作斗争的精神。,1、文中的海燕是一个什么样的形象？从哪些具体的词语或句子中可以看出来？请用这样的格式回答：我从第几段、哪一句看出海燕的特点。(可以从修辞手法、动词等角度简要分析）,活动一：默读课文，感知海燕形象。,鲁迅先生笔下江南的雪滋润美艳，朔方的雪坚强奋飞。那么高尔基笔下的海燕呢？请同学们快速默读课文，边读边用笔勾画描写海燕的相关词、句，并思考下面的问题,1、文中的海燕是一个什么样的形象？从哪些具体的词语或句子中可以看出来？请用这样的格式回答：我从第几段、哪一句（读出来）看出海燕的特点。（可以从动词、修辞等角度简述理由）。,活动一：默读课文，感知海燕形象。,鲁迅先生笔下江南的雪滋润美艳，朔方的雪坚强奋飞。那么高尔基笔下的海燕呢？请同学们快速默读课文，边读边用笔勾画描写海燕的相关词、句，并思考下面的问题,海燕是一个的形象。,勇敢坚强乐观自信富于献身精神,2、在这片文章里作者除了写海燕，还写了海鸥、大海、海鸭、企鹅、波浪、乌云、雷声、暴风雨、狂风、闪电、太阳等，你能对他们进行分类吗？说说你的理由。,海鸥、海鸭、企鹅为一类，因为它们在暴风雨快要来临时都表现出胆怯、害怕。乌云、雷声、狂风、闪电为一类，因为它们为海燕出场设置了恶劣的自然环境。大海、波浪为一类，因为它们是和海燕站在一起的。暴风雨、太阳为一类是海燕所渴望的。大家想想作者写上面的这些意象，有什么用意？,温馨提示：大家在平时的写作中，可以运用正面描写和侧面烘托相结合的的手法来塑造形象。,活动二：再读背景，感悟象征内涵。,象征手法是第二单元学习的重点。郭沫若先生的雷电颂中风、雷、电象征了追求光明正义的变革力量。洞庭湖、东海、长江象征了人民群众。那么同学们你想知道高尔基笔下的海燕等众象的象征意义吗？请同学们再读背景，感悟象征的内涵。,1901年的俄国，正是1905俄国革命前夕最黑暗的年代，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命先驱，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇充满激情的颂歌，吹响了无产阶级革命的号角。,写作背景,想想他们都象征了什么？,海燕,无产阶级革命先驱者,海鸥,海鸭,企鹅,形形色色的假革命者和不革命者,大海，波浪,广大人民群众的力量,乌云闪电雷声狂风,反革命的黑暗势力,暴风雨,1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,联系背景,太阳,理想世界,温馨提示：其实用海燕象征无产阶级革命先驱是我们经常能看到象征手法，比如用“竹子”象征谦虚、坚挺、有节操；用“梅花”象征坚强、经受考验的品质；用“牡丹”象征人的雍容华贵；用“莲花”象征人的素雅高洁。,活动三：回味课文，体味作者情怀,第二单元的主题是：由寻常事物激起的心灵之声。巴金笔下的飞蛾、夸父、姮娥道出了作者批判黑暗、向往光明的心灵之声。那么海燕这篇文章中赞美海燕，表现了作者什么样的情感态度呢？,答：海燕这篇文章中赞美海燕，表现了作者抑扬，爱憎分明的情感态度。,抑恶扬善,活动四：拓展延伸，学习海燕精神。,面对生活的暴风雨，你该怎样做？,海燕为了实现心中的理想勇敢地搏击风雨，作为新时代的中学生，我们在追求理想的道路上，既可能有和煦的阳光，也可能有各种各样的“暴风雨”。,面对生活的暴风雨，你该怎样做？要求：1、具体说出你的“暴风雨”指什么事。2，你是怎么做的或者今后怎么做。,亲爱的同学们：小溪里练不出精悍的水手，温室里长不出擎天的大树。,让我们一起做一只搏击风雨的海燕吧！,活动五：再读课文，走入作者心灵。要求：集体朗读12-16段，读出感情，让我们一起去感受作者高尔基这首充满战斗激情的颂歌,小结,1、写作手法：象征手法，正面描写和侧面描写相结合。2、文章的主题和现实意义。作者通过海燕这一包含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，吹响了一曲嘹亮的时代进军的号