一年级《春雨的色彩》教学设计

1 / 10 一年级春雨的色彩教学设计 一年级春雨的色彩教学设计 年级 一年级 学科 语文 课题 春雨的色彩 教师 靳 xx 课型 课时 第 2 课时 授课时间 40 分钟 教材 分析 这是一篇童话故事，描写了三只小鸟正在争论 “ 春雨是什么颜色的 ” 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。 “ 随风潜入夜，润物细无声。 ” 春雨像甘泉、2 / 10 像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈 现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 学情 分析 一年级的孩子对不同季节的雨的特征可能是分不太清楚的，因此课前要调动学生回忆自己见过的雨是什么样的，通过对课文的学习，同学们能够体会到春天的美丽。 设计 理念 语文学习读是基础，让学生们在多种形式的朗读过程中感悟春雨的色彩。课堂上要让学生有充足的时间进行学生自主学习、小组合作学习模式。让学生在自读自悟、相互交 流下，真正领悟课文内涵，提高语文综合素养，实现自主模式的高效课堂。教师既是合作者，也是指导者，要恰如其分的对学生的学习进行点拨、更正和评价，为学生的自主学习提供最好的保障。 教学 目标 知识与技能： 3 / 10 1正确、流利地朗读课文。正确认读本课 17 个生字。 2了解春天景物的特征，培养学生的想象力。 过程与方法： 学生通过观察、想象、合作交流、朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。 情感、态度、价值观： 通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。 教 学 重 难 点 重 点：有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。 难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。 教学 准备 课件、自主学习卡片 教学过程设计 教学 环节 时 4 / 10 间 教学 内容 教师 行为 期望的学 生行为 一、联系生活，激趣导入 二、复习本课生字，并理解 “ 争论 ” 一词的含义 完成复习卡片 三、再读课文，感知内容 完成学习卡片 5 / 10 建议 25 分 寒冷的冬天刚刚过去，我们又迎来了一个什么样的季节？ 播放春天画面及小雨沙沙的歌曲引入课题 听了你们的描述，老是觉得春天真是一个美好的季节。屋檐下，一群躲雨的小鸟正争论着一个有趣的话题，那么是什么问题呢？下面大家就随老师一起去看看。 再读课文，了解课文内容。指导春雨的样子及小鸟们争论的话题。 了解小鸟们争论的内容。 欣赏课文朗读，感受故事画面。 引导学生说说春天的景色 6 / 10 鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，并做到不添字，不丢字。 找一名学生读课文。 指导学生读课文的第一自然段，了解春雨的特点 。 指导学生完成学习卡片。 能够描述春天的景色 能都流利的朗读课文，并能从文中找到所要学习的生字，达到会读程度。 小组合作，完成复习卡片 各小组交流、展示、汇报。 7 / 10 对朗读者进行评价。 能够说出春雨的特点，并和夏天的雨作比较。 了解三只小鸟争论的话题，能回答是怎么争论的。 再读 “ 不对 ” 时用着急的语气。 小组合作交流，完成学习卡片。 学生欣赏课文朗读，闭着眼睛，边听边想象画面。 四、演中求知 建议 5 分钟 表演课文内容。 指导表演 每组派一个代表，在表演中体验快乐，感受春雨的美。 对表演者进行评价。 五、拓展升华，提高认识 8 / 10 六、课外实 践，培养能力 10 分钟 学会用自己的话描绘春雨的色彩。 9 / 10 这节课，小朋友们各个表现得真出色！把老师带进了色彩斑斓的世界，欣赏了美丽的春色，同时有感受了春雨的色彩。晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再配上春天的诗句或者表示春天的词语，记得讲给老师和同学们听。 同学们你 们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励大家，老师带大家到春天的花园里逛一逛（出示课件） 同学们在这个美好的季节，你想做些什么呢？ 学生仿说句子，并能大胆想象。 说说春雨还愿意落在哪里，会