从百草园到三味书屋七年级语.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴市人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文集二心集、小说集彷徨、呐喊、故事新编、散文集朝花夕拾、散文诗集野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。_,为下列红体字注音,zo,q,shn,lng,cun,shn,shui,su,shi,m,b,j,shu,sh,yun,du,ju,o,ttng,p,ku,xi,xb,tu,dng,hn,mo,r,确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥攒珊瑚蟋蟀脑髓人迹罕至竹筛觅食秕谷系传授书塾渊博宿儒蝉蜕人声鼎沸窦厥土拗倜傥金叵罗盔甲绣像锡箔,给下列多音字注音组词,攒,宿,露,吓,zn,cun,l,lu,xi,h,xi,s,积攒,吓唬,攒动,恐吓,宿舍,暴露,露面,星宿,zn,zn,从课文的题目你获得什么信息？,“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的一段经历。全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。表明了作者由幼时玩乐到读书的过程,整体把握,找出写百草园和三味书屋两部分中间的过渡段。,中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。,百草园,课文阅读与欣赏,第一部分写百草园是“我”的乐园，文章是从哪些方面体现这一点的？,1)总说是“我”的乐园(1段）；2）有趣的动植物(2段)；3）神奇的传说（美女蛇的故事）（3-6段）；4）雪地捕鸟（7-8段).,重点研读第二段:有趣的动植物思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？,春,碧绿,菜畦,光滑,石井栏,高大,皂荚树,紫红,桑椹,不必说,夏,蝉黄蜂叫天子,下一页,也不必说,鸣,长吟,肥胖,伏,轻捷,窜,秋,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥,何首乌木莲覆盆子,下一页,石井栏,皂夹树,桑椹,覆盆子,何首乌,木莲藤,鸣蝉,黄蜂,蟋蟀,云雀,蜈蚣,斑蝥,课文阅读与欣赏,两个“不必说”在描写对象和描写顺序上有何特点？,第一个“不必说”，写的是静物，莱畦石井栏皂荚树桑椹，由低到高。第二个“不必说”，写的是动物，鸣蝉黄蜂叫天子，由高到低。,明确：形：高大、臃肿、小(球)静物色：碧绿、紫红、菜花景味：（覆盆子）又酸又甜物形：肥胖、轻捷动物声：长吟、低唱、弹琴动：伏、窜,抓住了事物哪些方面的特点来写？,作者是怎样描写百草园的的景物？,1、从描写的对象看：有植物也有动物。2、从描写的顺序看：先整体后局部3、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。4、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。运用了“不必说也不必说单是”的句式，强调园中佳趣比比皆是。6、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。,合作讨论:,如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试着来解说一下它美在哪里?第一.美在用恰当的词语、修辞来表达儿童的情感碧绿、长吟、肥胖、低唱等等第二.美在有声有色,有滋有味视觉、听觉、味觉上描绘第三.美在条理清楚,层次分明1、两个“不必说”写整体，再写局部的“泥墙根一带”2、第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物,小结本段学习收获：学以致用,1、句式巧妙突出重点；2、观察要有顺序；3、观察要仔细，要多角度；4、准确使用词语；5、抓住景物的特点；6、有自己的感情请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。,为什么要写美女蛇的故事？,美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。,略读课文（36）段,精读第七、八自然段,捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？,探究：雪地捕鸟,雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。,百草园部分小结,少年鲁迅是怎样向百草园告别的？,“不知道”、“也许是”,疑问、猜测和无可奈何,1、“我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？,“我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。,略读第九段讨论：,2、“Ade木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理?,拟人.表达了“我”对百草园的依恋和对去三味书屋读书的不太情愿.,三味书屋,这是鲁迅上学的私塾,三味书屋,鲁迅在三味书屋的三个故事：,鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。,有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。,鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。,1、怎样理解“先生”不回答怪哉这虫的问题？“先生”这样做可取吗?为什么?,阅读与欣赏(“三味书屋”部分）质疑探究,私塾的先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学生,如此“不务正业”，这大概是先生不作答并有怒意的原因.这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性.,课文阅读与欣赏,旧时读书跟现在有哪些不同？,1、上课时，单独上生书；2、课程只有读经、习字、对课；3、教材晦涩难懂；,课文阅读与欣赏,1、外貌：,（鲁迅的塾师寿镜吾）,2、性格：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,方正、质朴、博学、严厉、开明,从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。,课文阅读与欣赏