中考化学 题型突破（四）实验设计题课件.ppt

题型突破(四)实验设计题,安徽考题解读,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,实验设计题突出能力立意，考查学生的观察能力、思维能力、实验能力、评价能力和文字表达能力，是近年中考化学常见的试题类型，题材主要源于教材的实验，是实验重组、拓展题，立意具有创新性。1实验设计的基本要求(1)科学性：实验原理、实验方法和操作过程必须科学。(2)可行性：设计的实验方案要切实可行，所用药品、仪器、装置安全可靠。,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,(3)安全性：实验操作要尽量避免带有危险性的操作，尽量避免与有毒物质接触。(4)简约性：实验方案设计要求操作简便、装置简单、实验现象明显。2解题思路和方法(1)明确目的原理明确实验目的，弄清题给信息。(2)选择仪器药品选择合理的化学仪器和药品。(3)设计装置步骤设计出合理的实验装置和实验操作步骤。,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,(4)记录现象和数据全面、及时而又准确地记录实验过程中的现象和数据。(5)分析得到结论根据实验观察到的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理得出正确的结论。3实验设计的评价实验设计的评价包括实验原理及方案的评价、实验装置的评价、实验操作的评价、实验现象的描述与结论分析的评价等。一般从以下几个方面入手：,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,(1)方案在理论上是否科学合理，是否具有严密性。(2)在满足安全性的前提下，操作上是否简便。(3)从经济角度评价，是否节约试剂、降低成本和提高产品质量。(4)从环境角度考虑，是否会给环境造成污染。,安徽重点突破,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,突破1物质的制备,例12015安庆一模图Z41所示装置可以完成多个简单实验，具有药品用量少，实验现象明显、尾气不外逸等优点。,图Z41,(1)若滴管甲中吸有无色酚酞溶液，乙中吸有浓氨水，将甲、乙中的液体同时挤出，一段时间后，可观察到挤入到烧杯中的无色酚酞溶液变红，说明分子具有的性质是_。(2)若滴管甲中吸有稀硫酸，乙中吸有水，烧杯中盛有碳酸钠粉末，烧杯中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花。为了验证使石蕊变色的物质是碳酸而不是二氧化碳，应采取的实验操作是_。,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,分子是不断运动的,先滴加滴管甲中的液体，一段时间后再滴加滴管乙中的液体,(3)先将甲中的水滴到盛有固体的烧杯中，观察出气球明显鼓起，一段时间后又恢复原状；则烧杯中的固体可能为_；气球鼓起的原因是_；再将乙中的液体滴到盛有固体的烧杯中，气球又明显鼓起，一段时间后又恢复原状，则滴管乙中的液体可能为_；烧杯中固体可能为_；写出相关的化学方程式：_。,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,NaOH(或CaO),氢氧化钠溶于水(或CaO与水反应)放热，温度升高，使装置内压强增大,稀盐酸,碳酸钠,Na2CO32HCl=2NaClH2OCO2,解析(1)由于氨水和酚酞溶液不在一个烧杯中，但酚酞溶液变红了，说明氨水进入了酚酞溶液中，所以说明了氨分子在不断运动。(2)硫酸与碳酸钠反应产生二氧化碳，先让二氧化碳与干燥的纸花接触，纸花无变化然后再滴加水，让水与纸花接触，纸花变红此时二氧化碳与水反应生成碳酸。(3)将甲中的液体挤出，观察到气球明显鼓起，一段时间后恢复原状，由于滴管甲中是水，所以该物质溶于水放出热量，溶于水放热的有氢氧化钠固体、生石灰，所以烧杯中可以是氢氧化钠固体、生石灰；再将乙中的液体挤出，气球又明显鼓起，需要有气体产生，一段时间后又恢复原状，说明了气体又减少了，根据二氧化碳能溶于氢氧化钠溶液(或氢氧化钙溶液)，由此可确定滴管乙中液体为稀酸，烧杯中固体为碳酸盐。,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,题型突破(四)实验设计题,突破2测定物质的组成,例22015安徽为比较相同浓度的FeCl3溶液和CuSO4溶液对H2O2分解的催化效果，某研究小组进行了如下探究：,考题解读,重点突破,图Z42,(1)写出H2O2分解的化学方程式：_。定性探究(2)如图Z42中甲所示，可通过观察_来定性比较两者的催化效果。定量探究(3)如图乙所示，实验前检查装置气密性的方法是_，要定量比较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的_。,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,两试管中产生气泡的快慢,关闭分液漏斗活塞(此点不作要求)，将注射器活塞向外拉出一段，一会儿后松开活塞，观察活塞是否回到原位，若回到原位，则说明装置气密性良好(合理答案均可),时间,深入探究(4)在FeCl3溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢？猜想1：铁离子(Fe3)起催化作用；猜想2：_起催化作用；猜想3：_起催化作用。设计实验，验证猜想1：,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,Cl,H2O,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,分别取2mL5%的H2O2溶液于两支干净的试管，再分别加入同浓度、同体积的FeCl3溶液和稀盐酸溶液，观察实验现象,若加入FeCl3的试管中产生气泡更快，则猜想1成立，否则不能证明猜想1成立(需要进一步探究),题型突破(四)实验设计题,突破3应用性实验设计,例32015怀化某校化学兴趣小组的同学用如图Z43所示装置进行木炭还原氧化铜的实验并进行相关探究实验。假定实验产生的二氧化碳全部被澄清石灰水吸收。将试管b中的浑浊液过滤、洗涤、干燥、称量，理论上得固体物质2.00g。实验完毕后，发现试管a中仍有黑色固体物质。,考题解读,重点突破,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,图Z43,(1)提出猜想李华同学：黑色固体物质是木炭；刘明同学：黑色固体物质是氧化铜；王军同学：黑色固体物质是木炭和氧化铜的混合物。(2)查阅资料木炭、铜都不溶于水也不能与稀硫酸发生反应；CuO、Fe2O3等能与稀硫酸反应生成盐和水。(3)实验设计将反应后试管a中的固体物质全部转入小烧杯c中，加入足量稀硫酸，用玻璃棒充分搅拌后，过滤，得到蓝色滤液e和固体物质f。,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点突破,将f全部转入坩埚中充分灼烧，看到燃烧现象。完全反应后，冷却、称量，理论上得固体物质4.80g。(4)实验结论_同学的猜想正确。(5)结果应用根据实验相关数据，写出试管a中反应的化学方程式：_；请对上述实验装置提出改进意见：_。,题型突破(四)实验设计题,考题解读,重点